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《新目标英语》教材教法探讨 人民教育出版社 中学英语编辑室 熊金霞 xiongjx@ September, 2010 ;研讨要点 一、新课改理念 二、教材特点 三、教材体例介绍 四、教材使用建议 五、教学建议（听；说；阅读；词汇 ） ;英 语 课 程 目 标;九级目标体系示意图;新课标精神;教师的学生 —— 学生的教师 students of the teacher – teacher of the students 教师学生 —— 学生教师 teacher student – student teacher The Pedagogy of the Oppressed《被压迫者教育学》;The teacher’s primary responsibility is response-ability. (The Lexical Approach) Knowledge begins from asking questions. / inquiry (Why dislike (afraid of) questions?) (Learning to Question);3 From explanations to explorations;教师讲授 5％ 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 教师演示 30％ 学生讨论 50％ 学生实践 70％ 学生教别人 95％ ;学生最喜欢的课堂教学方式;4 From knowledge to skill;5 From product to process;;三个重视;3 重视情感因素 (affective factors) ;二、 教材特点;话题：有趣、信息丰富（异国文化）;语言真实地道、有趣; 对话富含口语特征;;语法循环安排，为交际服务;“研究表明间断的训练比集中训练更有效”（Larsen-Freeman, 2003） 语法训练要 “细水长流，不要单打一、一次完成”（陈国华导读，2005） 要多读、多听、多说，培养语感 eg：高考136分，不知什么是表语;三、教材体例：全套书框架;重要语法分布;单元结构;;;;;;;符合学生认知规律，循序渐进;四、教材使用建议;2 《英语课程标准》就教材使用的六点建议 ;3. 对《新目标英语》教材使用建议;单元课时安排举例;五、教学建议1、听力：常见问题;建议;Examples: Section A, 1b;Section A, 2a, 2b;Section B, 2a, 2b;阅读：常见问题;建议——培养学生好的阅读习惯;问题的层次;Example: Unit 1 Book 5 P5;课外阅读;建议读物;泛读任务;口语;词汇：常见问题;两大原则：;2 语义是单词组织的中心原则 Test: A Name a fruit that begins with p. B Name a word that begins with p that is a fruit. NS联想 salt pepper, sugar water, food NNS联想 expect except assist resist ;启示：;Book 3, Unit 6;Continued ;搭配（语法搭配＋词汇搭配）;Verb pattern 1;Verb pattern 2;2 词汇搭配;2 Write as many correct pairs of verb + noun phrases as possible.;方法;猜词游戏 a 用英语解释、描述特征（正、反义词） It’s a kind of fruit. It’s round. It has five letters. b 问问题 -I’m thinking of a thing. It’s in the classroom. -Is it …? Bingo! 看谁组的单词多 later – eat, tea, art, tear, let What’s missing? Whisper （看口型，猜单词) 分类;如何减负;Example: Unit 1 (Book 3);多用！;谢谢！ 熊金霞：xiongjx@ 010;s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)vs#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(