合作快乐教学设计.doc

教学设计方案 基本信息 教学名称 合作快乐 教学班级 作者及工作单位 主要领域 社会 科学 教学设计背景 孩子具有合作与分享意识，不仅是他们智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必需的素质。随着社会的进步，科技的发展，在现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人分享品质。在《幼儿园教育纲要》社会目标中也指出“乐意与人交往，学习互助、合作与分享。”由此可见，培养幼儿建立“与人合作与人分享”的品质已经成为当前幼儿教育的重要目标之一。大班幼儿在生活中萌发了初步的合作意识，一些幼儿也具有愿意合作倾向，但让他们真正了解合作在人生中的重要性，还需要教师的引导和幼儿的进一步体验和感受，而本次活动就是引导幼儿在活动中讨论、发现与人合作的重要性和必要性，懂得什么是合作，如何合作，培养他们的合作意识和能力，并感受合作带来的成功和快乐。 教学目标 1、认知：理解合作的重要性和必要性，增强合作的意识。 2、情意：体验合作的成功和快乐。 3、技能：主动帮助、求助他人，共同完成任务。 教学重点、难点 重点：理解合作的重要性和必要性，增强合作的意识。 难点：把合作融入到自己的生活中 教学准备 1、课件：蚂蚁搬豆、猴子捞西瓜。2、易拉罐若干个。 教学过程 1、游戏导入 让幼儿玩一玩，试一试，看看谁做快。游戏《背靠背》：坐在地上，手拉手，背靠背。铃声一响，立刻站起。（有的小组很快就能站起来，有的小组铃声响了仍未配合好） 问题：想想为什么某组最快？ 2、课件引思 让幼儿观看课件，并想想问题。 问题一：如果有一只蚂蚁不来搬豆，这颗豆能搬回去吗？豆子搬回去了蚂蚁就会怎么样呢？（大家有食物、心情愉快、高兴） 问题二：如果说有一个小猴不愿意捞西瓜，或者小猴子不合作，不搭成梯，能拿到水里的西瓜吗？拿到瓜了他们会怎么样？ 问题三：前面我们玩背靠背的游戏时，XX为什么快（或慢）？引导幼儿理解合作重要性。 3、讨论总结 谈一谈，论一论。进一步引导幼儿理解合作的重要性和必要性，让幼儿明白我们在生活中需要合作，愿意合作会给自己带来更大的方便，只有善于合作才能取得成功。（我们刚才玩的游戏看起来简单，但做起来却不那么容易，这要靠大家齐心合力，动作协调才能做得好，不能光想着自己站起来就行了，也要想办法让你的伙伴和你一起站起来。这就叫“团结合作”）。 4、合作实践 在做一做，比一比的活动中引导幼儿自我发现合作的重要，并体验成功的快乐。 一是重新体验游戏《背靠背》。鼓励引导幼儿合作游戏和体验成功。 二是《金字塔》游戏，玩二、三次：以小组形式，想办法将空罐子搭高，搭稳，比一比哪组搭的“金字塔”又快又高。 教师引导幼儿发现合作的情况，找找成功与失败的原因（下面的根基要打牢，动作小心、有序、高处轻放）。 5、共同快乐 请幼儿互相参观金字塔，并在金字塔旁照相，体验共同成功，共同快乐。 6、活动总结 在我们的生活中，有很多事情要靠大家团结合作才能把事情办好，所以我们从小就要学会友好合作，这样你就会感受到更多的快乐。 教学反思 教师作为孩子的引导者，要培养他们的合作能力我认为应从下几点入手： 1、为幼儿树立合作的榜样。 教师在幼儿心目中的威望很高，教师的言行潜移默化地影响幼儿。教师之间，教师与保育员这间能否分工合作，互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如：一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师帮着分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着抬桌子，这在无形中为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身的行为，为幼儿树立下面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机，同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识，合作能力强的幼儿与合作意识，合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。 2、为幼儿创造合作机会 在日常生活中，幼儿一同游戏，学习的机会是很多的。如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩家家等。教师应想办法为幼儿创造，提供同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商、互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美的图画。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识的为幼儿创造、提供合作的机会。 3、交给幼儿合作的方法。 幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够