考试说明：2013年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明（历史）.doc

普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明（历史） Ⅰ．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按己确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．命题导思想 2013年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）各学科的命题，遵循有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平的原则，根据普通高等学校对新生文化素养的要求，并结合我省中学教学的实际，以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知识、基本能力的掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力，突出学科意识、学科思维、科学素质和人文素养的考查，并在试卷结构、试题设计等方面保持相对稳定，适度创新。 Ⅲ.考试内容 一、考核目标与要求 （一）获取和解读信息 获取和解读信息是指全面、准确地理解试题所呈现的图（表）文内容、格式以及测试意图。它反映了当代考试操作的特点和社会对人才的要求。历史学科古今贯通、中外关联，信息资源丰富，综合性很强，因此，对信息的处理能力成为基本的考核目标。 历史学科试题的特点是：（1）反映历史思维的特征，即对历史事物和历史现象进行具有时代意义的认识和思考。（2）以课程标准规定的知识体系为依托，以考核的能力要求为指导，以试题提供的材料为情境组织考试的内容。（3）试题设计符合史学特点，既尊重历史事实的确定性，又注重历史认识的多元性。（4）材料的选择具有代表性和典型意义，材料呈现形式以文字陈述为主，辅之以图、表和其他方式。 1．理解试题提供的图文材料和考试要求 试题通常分为选择题和非选择题两种类型，这两种题型的信息组织是不一样的。选择题对命题的规定性较强，可概括为“两个一致性”，一是要求题干与选项的关系是一致的，即选项的陈述不能是题干范围以外的问题，尤其是干扰项不能与题干产生设问上的矛盾。二是要求选项之间的关系也应该是一致的，它们都必须被包容在同一个问题之内。这两个一致性是为了完整而明确地反映考查的意图，否则，就会产生考查意图上的歧义，因此，获取选择题的信息，理解其考查意图，就要从这两个一致性上入手。 非选择题开放性较强，它鼓励作答者就一个问题进行解释、说明、推理、论证和探究。所以对非选择题所提供的信息，首先要明确其问题范围，其次要分析其问题的用意和目的，从而准确、深入地作答。 2．整理材料，获取有效信息 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息。试题信息包括有效信息和间接信息两个部分。有效信息是指对作答具有直接作用的内容，间接信息是指说明或联结有效信息的内容。提取有效信息，实际上反映了对问题的理解水平和认识程度， 获取有效信息首先要依据材料提炼出一个完整的历史事实或历史现象，因为离开历史事实和历史现象，就无法设问；其次，要分析作答的角度，是叙述事实，还是分析原因，抑或说明影响等。对于多种材料组合而成的试题，方法也大致如此，一定要以历史事实为基本线索，再根据不同材料所反映的历史事实，分析它们之间的关系，这样，有效信息就可以最大限度地提取出来，并能够科学地整合这些信息。 3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读 历史事物的背景、条件、构成因素和沿革变化都应视为有效信息。对有效信息进行完整、准确、合理的解读，离不开历史学科基本的认识论和方法论。其中，历史的观点和方法又是最为重要的。认识历史问题与认识现实问题的主要区别在于，历史事物是已经确定了的，而现实问题仍存在许多未定因素。根据试题的要求，这些有效信息又应该被分到不同的价值区间并按作答的需要进行分析与整合。 （二）调动和运用知识 调动和运用知识是指将学科的知识系统与试题的测试系统进行连接，并根据试题的要求，对学科知识重新组织，即进行再现和运用。调动和运用知识是测试的基本目的，是重要的能力要求，也是决定考试水平的关键。调动知识的基本方法有判断的方法、关联的方法、推导的方法和借助的方法等。运用知识的基本方法有对应的方法、分类的方法、取舍的方法和引申的方法等。 调动和运用知识，要求考生将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，要求考生准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。调动和运用知识具体包括：辨别历史事物和历史解释；理解历史事实，分析历史结论；说明和证明历史现象及历史观点三个方面的内容。 1．辨别历史事物和历史解释 辨别历史事物和历史解释是历史学科基本的能力目标。要准确辨别历史事物，首先应充分把握历史事物构成的因素和内部关系；其次应充分理解历史事物产生的环境和历史事物的沿革状况等，历史解释是不同学者对历史事物的不同认识，要准确辨别历史解释，还应考察不同学者的时代背景等。 2．理解历史事实，分析历史结论