《动物游戏之谜》课堂实录.doc

《动物游戏之谜》课堂实录 师：在上课之前，我先问大家几个问题。哪位同学家里养了宠物？ 生：我家里养了小狗。 生：我家里养了小猫。 生：我家里没养，但是我爷爷家养了许多宠物。有猫，狗，兔子，还有骆驼。（学生惊讶） 师：好大呀！（学生笑）我家也养了宠物，同学们请看屏幕。 多媒体展示： 图片一：有两只小猫在玩耍。一只站在树桩上，另一只趴在树桩前，两只小猫互视对方。 师：这两只小猫在说什么呢？ 生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）才不呢! 生：你想占我的位置吗？没门。 展示：想和我掰手腕？哈哈哈，试试！（学生笑） 图片二：两只小羊站在陡峭的山坡上，面对面看着。 师：这两只羊会说什么呢？ 生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）我拉你。 展示：（一只说）让开！（另一只说）就不，怎么样？ 图片三：两只雪白的北极熊在雪白的雪地上打斗。 展示：（一只说）吃我一掌。（另一只说）打人不打脸。（学生笑） 师：这些动物在干什么呢？是不是像人类一样在做游戏呢？他们又为什么游戏呢？下面，我们看看专家是如何解答这些问题的？ 请同学们打开课本58页。快速阅读周立明的《动物游戏之谜》。 多媒体展示： 课文题目：《动物游戏之谜》，作者：周立明。背景：一只可爱的小海豚在蔚蓝的大海里嬉戏，在小海豚的嘴边，打出“大家好”的问候语。 师：在阅读之前，先看这节课的学习目标。 多媒体展示： 学习目标： 1．基础知识目标：理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。 2、能力培养目标：培养筛选信息，概括叙述的能力。 3、情感培养目标：培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。（师念） 好，下面同学们开始阅读，阅读时，请注意以下两个题目。 多媒体展示： 一、给下列划线的字体注音。 聒噪（ ）露脊鲸（ ）似的（ ）相似（ ）操纵（ ） 厮打（ ） 默契（ ）嚼烂（ ）汲取（ ）坎坷（ ） 二、理清思路，分清层次，概括各部分的主要内容。 （学生看书，老师巡视） 几分钟后，老师让两位同学到在黑板上完成第一个题目。 学生注完音后，师生共同订正错误。 多媒体展示： 答案：guōzào jǐ shì sì zòng sī qì jiáo jí kǎnkě 师：扫除文字障碍是阅读的基础，在这个基础之上，我们再来看能力的训练。请看题目二。课文大体上可分为几个部分呢？ （学生思考） 生：大体上可分为四部分。 师：你能说一下分哪四部分吗？ 生：（１～４）为第一部分，（５～８）为第二部分，（９～１４）为第三部分，（１５）为第四部分。 师：回答的很好，请坐下。 多媒体展示： （１～４） （５～８） （９～１４） （１５） 师：下面，同学们同桌之间讨论一下，如何概括各部分的主要内容。 （几分钟后，老师引导学生概括出每一部分的内容） 生：第一部分：举例说明动物的游戏行为。 生：第二部分：说明动物游戏的基本类型。 生：第三部分：概述动物游戏的目的性研究。 生：第四部分：说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。 多媒体展示： （１～４）：现象 （５～８）：特征 （９～１４）：原因 （１５）：结论 师：我们以前学过说明文，说明文的顺序都有哪些呢？ 生（齐答）：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 师：大家根据刚才的分析，看看本文的说明顺序是什么？ 生（齐答）：逻辑顺序。 多媒体展示： 说明顺序：逻辑顺序 师：大家请看这座桥，哪些是桥的主体呢？ （学生有些不解） 师：（１～４），（５～８）是引桥，什么是引桥呢？桥下面没有水的部分称之为引桥。（９～１5）部分才是桥的主体。那么，课文的主体部分又是哪些呢？ （学生根据背景中的图片，很快得出了答案） 生（齐答）：（９～１5）部分。 师：同学们回答的很好。下面，我们就来看文章的主体部分。 （引导学生说出每一部分的主要内容） 师：从以上图示可以看出，本文主体部分的结构形式是什么呢？ 生：总分总。 师：大家请看，这篇文章的结构美不美？（学生看结构图） 生（齐答）：美。 师：这篇文章也有“引桥”“主桥”，体现了本文的结构美。大家再请看背景图，如果桥下面没有了水，那么这幅画还美吗？ 生（齐答）：不美。 师：虽然有“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”意蕴，但没有了灵动的水，桥便成了一座死桥，整幅画也显得不再美了。同样，文章只有结构美还不完整，还需要像水一样的“语言”的补充。好，下面详细阅读文本的（1～3）段，体会这三段的语言有何特点？ （点击超链接，链接到文本的电子稿，在屏幕上展示文章的（1～3）段） （学生看书，思考。几分钟后） 师：这三段的语言有什么特点呢？ 生：生动，形象。（部分学生附和） 多媒体展示： 生动、形象 师：具体体现在哪些语句上呢？ 生：文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”