病句类型及修改方式.doc

病句类型及修改方式 1.成分残缺 句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如： ①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。 ②经过这次讲课，对大家的启发很大。 ③通过讨论，使我们的决心更大了。 这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。从例①里不知谁\\\听了校长的报告\\\，\\\谁\\\订出了本学期的学习计划\\\，修改时应加上主语，可以改成：我们听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。或者改成：听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。 这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了\\\经过\\\、\\\通过\\\一类的词，将主语隐藏起来了。修改时只要删去\\\经过\\\、\\\通过\\\，主语就露出来了。 例②可修改成：这次讲课，对大家的启发很大。\\\这次讲课\\\是这句话的主语，回答\\\什么\\\对大家启发很大。例③可以修改成：讨论使我们的决心更大了。或者改成：通过讨论，我们的决心更大了。前者的主语是\\\讨论\\\，后者的主语是\\\决心\\\。以上讨论的是主语残缺的病句。 有的句子缺少谓语。例如： 春天到了，林荫大道上的花草树木。 这句话提出了话题，没有回答\\\林荫大道上的花草树木\\\在春天\\\怎样\\\了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为：春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。 还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如： 少先队员们积极响应学习雷锋。 这句话主语是\\\少先队员们\\\，谓语是\\\响应\\\。\\\响应\\\一词一般和\\\号召\\\、\\\倡议\\\搭配，和\\\学习雷锋\\\不搭配。\\\学习雷锋\\\是\\\号召\\\或\\\倡议\\\的具体内容，只能作\\\号召\\\、\\\倡议\\\的附加成分，所以这句话缺少与谓语\\\响应\\\搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。或者改写成：少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。 对于成分残缺的病句，我们只要按\\\谁干什么\\\或\\\什么怎么样\\\的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。 2.用词不当 我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。例如： ①我们的教室又宽广又明亮。 ②小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。 ③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。 ④他家墙上挂着一幅对联。 以上四句话都是用语不当的病句。例①\\\宽广\\\用得不恰当。\\\宽广\\\和\\\宽敞\\\都有面积大范围广的意思，但\\\宽广\\\比\\\宽敞\\\形容的范围更大，一般与\\\原野\\\、\\\土地\\\等词语搭配，而\\\宽敞\\\一般与\\\房间\\\、\\\礼堂\\\、\\\庭院\\\等词语搭配。这句话是说教室比较大，应用\\\宽敞\\\来形容，原句没有分清近义词的大小范围。例②中\\\果断\\\一词使用不恰当。\\\果断\\\是形容\\\办事或说话\\\坚决，不犹豫，是褒义词。例②意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。例③中\\\乞求\\\一词使用不恰当。\\\乞求\\\是\\\苦苦哀求\\\的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用\\\请求\\\才恰当。这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。例④中的\\\一幅\\\不恰当。因为\\\对联\\\有上、下联，只能说\\\一副\\\，不能说\\\一幅\\\。 可见，正确地运用词语，才能准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。 3.搭配不当 句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。 例如： ①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。 ②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。 ③我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。 ④他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。 ⑤造纸是我国古代的四大发明。 ⑥我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。 以上句子都有搭配不当的毛病。例①是主语\\\同学们\\\和谓语\\\驰骋\\\不搭配。\\\驰骋\\\是说\\\骑着马奔跑\\\，参加长跑不能说是\\\驰骋\\\，应改成\\