平凡的极致 衡水中学.doc

平凡的极致：浪尖上的衡水中学 文/叶水涛 2014年高考成绩揭晓，我校学子勇夺河北省文科总分第一名，并获得河北省文、理科状元，以绝对优势蝉联河北省十五连冠。9人进入河北省文科前10名，6人进入河北省理科前10名，67人进入河北省文科前100名，51人进入河北省理科前100名。103名学生考进清华、北大。 这是网上的一份喜报。一所地级市的高中学校，何以成为河北省高考的半壁江山？一所本该平凡的高中学校，却创下近乎神话的高考业绩。河北衡水中学再一次被推至风口浪尖。中央电视台新闻1+1栏目，著名主持人白岩松对话21世纪教育研究院副院长熊丙奇，以衡水中学为话题，评说全民追捧高考状元，媒体热炒高考状元的现象。 白岩松认为，社会过渡关注“状元”，媒体一年一度炒作状元，对应试教育起着推波助澜的作用，应该降温。他对衡水中学这种高考牛校的成绩表示感慨，认为在现有的制度框架下，你不能不承认衡水中学教育的成功和办学的成就，但对“衡中现象”是否能导向于素质教育方向表示担忧。 熊丙奇则以较为激烈的口气，批评衡水中学所代表的那些“超级学校”，批评的理由及改革的设想大体三点：其一，这是唯考分为评价标准所导致的结果，其根本出路在改革教育评价体系和手段，降低考分对学生素质评价的权重，逐步以综合素质评定取代现今的一考定终生、以考分论英雄的高考招生制度。其二，衡水中学这样的超级学校，以应试为目标进行教学与训练，所取得的成绩并不值得肯定和赞扬。因为，学校教育中有更为重要的生命教育、人格教育等，这些影响学生终生发展的重要教育内容没有得到体现。这些因素在高考试卷中也无法呈现。其三，教育部早在几年前就明令禁止，不允许学校以考分排名次，不允许宣传炒作高考状元。熊丙奇认为，教育部的规定在实际工作中没有得到很好的贯彻落实，是因为没有动真格查处违规的个人和单位。熊丙奇建议教育部要重申纪律，加强督查，严肃查处违规单位与人员，以儆效尤。 透过白岩松和熊丙奇的对话，可以看到全社会对“衡中现象”的关注，他们希望看到一个真实的衡水中学，希望对衡水中学为代表的“超级中学”有一个恰当的评价，他们更希望通过专家的剖析，能理解衡水中学这类所谓“超级学校”的昨天、今天和明天。它们从哪里来，它们的今天得失是否包含着某种历史的必然，它们未来的出路在哪里？他们非常希望了解什么是好的教育，什么是好的学校。回应社会的关注，涉及到两个基本问题：1、怎样从历史和现实的结合上看待高考制度。2、怎样客观公平地评价衡水中学。这不仅仅是对一所学校功过是非的评价。 考试制度是当今社会选拔人才的一种手段，考试当然包含评价，但它不是一般意义上的评价，而是负有选择使命的评价，古今中外都是如此。任何一种制度都天然地带有某种缺陷，人们之所以选择考试制度，并不是这种制度完美无缺，而是没有比它更好的、更为客观公正的制度。中国历史上曾经试行过人才举荐制度，但是失败了。民谣说：“举秀才，不知书；察孝廉，父别居；高第良将怯如鸡，寒素清白浊如泥。”科举考试制度的确立是历史的进步，这种制度沿袭至今越千年，尽管内容和性质有了根本的不同，但在形式上仍有许多相通之处。 考试制度的沿革是民族文化的革新与传承。考试作为高等院校选拔学生的手段，是现实的需要，也是历史的必然，高考制度先天地带有缺陷，随着社会历史的进步，它必须与时俱进地作出各种改革，但迄今为止，所有改革尝试依然没有取得突破性进展。有朝一日，以一种理想化的评价制度来取代现今的考试制度，起码现在还看不到有任何可能。现今所作各种加分的尝试，并没有从根本上动摇考试制度，倒是产生了许多新的弊端、新的麻烦。况且，各种“加分”依然是一种量化手段，它的科学性、公正性和成熟度一再受到质疑。 没有任何理由不承认高考制度、遵循高考规则。高考既然是一种选拔性考试，就必然有人胜出，有人淘汰，地区与地区之间、学校与学校之间、学生与学生之间的竞争是客观存在的，不可避免的。怎样让学生更好地适应高考，考出高分，不能简单地视为“应试教育”。资源的有限性决定了竞争的必然性和合理性，按规则进行的竞争都应视为公平的竞争，获胜者自然赢得赞扬和敬佩，这并无不妥。人类社会不能没有合作，也不能没有竞争，一定程度上说，竞争也是一种合作，它培养社会的规则意识和奋发向上的拼搏精神，推动社会的进步与个人的成长。 考试制度既是社会历史的文化选择，也是现实社会生活的需要。高考制度是所有考试制度中最为严密、完整与公平的制度，尽管它有许多缺点，它也不断地在改革中，但作为国家制度，每个公民都要有足够的尊重，认真的执行，学者更不应有理性缺失的轻薄议论。你可以批评它，但必须承认，你现在还找不到更好的制度来取代它。如果接受了考试制度，又对这种制度产生的结果表示不满，横加指责，似乎考得好便是应试的有效，属于应试教育；考得不好应该得到赞扬，因为它没有应试教育的嫌疑。这在现实