课堂教学实录《地震中的父与子》.doc

地震中的父与子 师：上课。 师：同学们好，请坐。通过预习单元提示，我们已知道本单元是以什么内容为主题的呢？今天这节课我们学篇课文，请齐读课题。 生：（齐读）地震中的父与子。 自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子 生：听明白了。 师：开始 （学生自读课文） 生1：这是一场大地震。 师：一场大地震。你从哪儿看出来的啊？ 生： 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 师：30万人，不到四分钟， 师：灾难的来临就是这样突如其来。 生：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 师：昔日欢声笑语，是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。（播放洛杉矶大地震的图片）高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样样的（课件出示废墟一词） 生：废墟 师：我们还看到了火光冲天的（课件出示爆炸一词） 生：爆炸 师：看到一片又一片的（课件出示瓦砾一词） 生：瓦砾 师：多么令人痛心啊！看到如此场景，你想说些什么？（生答）而就在这样的一场大地震中，呢？ 生： 师：说的清楚、明白。这其实也就是咱们这篇课文的主要内容。如果把时间、地点、事情的起因和结果说得更明白就更好了。还有谁愿意试一试？ 师：好，请那位男同学。 生2：在美国洛杉矶 （师提醒：有一年） 生2：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位学生阿曼达在……在……（师帮助），一位学生阿曼达被埋在了废墟里，他的父亲不顾大爆炸的危机，冲上前去挖掘，终于挖到了，他，终于救出了他的儿子阿曼达，他还救出了他的十四位同学。这位…… 师：不难看出，灾难面前，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭创造了生命的奇迹 师：请你来说。 生：是一了不起的父子。 生：（齐）这是一对了不起的父与子。 师： 师：这节课，先让我们走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看看，哪些语句画下来，可以做上批注。开始吧。 （学生默读课文，圈点批注，教师巡视。） 师：咱们来交流交流。你从哪读出了？ 生： 生1：有许多孩子的父母、消防队长，还有警察，都来劝阻他，让他离开，可是他并没有放弃，而是继续挖掘。从这里我能够感受到这位父亲是位非常了不起的父亲。 师：好，请坐。也就是课文当中的这一部分内容。（幻灯）课件出示课文的（ 5-9 自然段）我们来齐读，都有谁劝了他？（ 消防队长 好心人 父亲 警察） 父亲的回答的三句话，请你自己读一读，有什么发现。 师：我给聪明的同学机会。请你来说。 生2：他每句话说完之后都越来越消极。 师：这是你读完之后的体会。你有什么发现吗，就看看这三句话。（幻灯）这么多手举起来了，请你来说。 生3：他问别人的都是同样一句话：谁愿意帮助我？ 师：他问的都是同样的一个意思。而且最后两句话是完全—— 生：（齐）一样。 师：那张老师的问题来了。虽然是一样的意思，虽然有些重复，可是父亲的心情是一样的吗？ 生：（齐）不是。 师：谁来说说看，好，请你来说。 生：虽然是重复的问话，但是我觉得父亲的心情是不一样的。第一次当有些人告诉父亲没有希望时，父亲是恳求大家帮助他的。（师：我听出来了，第一次是“恳求”，接着说）后来消防队长来了。我从汶川大地震中知道，消防队员是专门负责救人工作的，父亲看见消防队长，觉得有希望了，所以是“焦急地问”。（师：听出来了，“焦急”这个词。）结果消防队长不帮他。警察又来叫他马上离开，要赶走他，父亲（师：这个时候，父亲心里怎么想呢？）父亲简直就要发疯了。父亲的第三句问话意思是：如果你是来帮助我就赶快，如果不是就不要浪费我的时间。 师：把掌声送给这位同学。不仅读出了父亲这三句问话不同的语气，还给它们分析了父亲心里的所思所想。就让我们把体会老师和大家合作，咱们一块儿来读一读。请你们就读父亲的问话。 师：（引读）当有些人父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问—— 生：（读）谁愿意帮助我？ 师：（引读）消防队长于是他地问—— 生：（读）你是不是来帮助我？ 师：（引读）警察走上前来，要马上。一心要救儿子简直要崩溃了，他问道—— 生：（读）你是不是来帮助我？ 师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样，你为什么不离开？ 生：因为 师：再问，如果你是阿曼达的父亲，人们这样劝你，你为什么不离开？ 生：因为儿子在等我。 师： 生：因为我曾经许诺过儿子：无论什么时候，我一定会和你在一起。 师：联系上下文，会读书。我们来找找，父亲曾经对儿子有一句承诺，我们一块儿来读。无论发生—— 生：（齐读）无论发生什么，我总会跟你在一起。 师：原来是这样。我想问这位父亲， 生：因为现在时间非