体育教学中学生自主学习与锻炼能力培养研究报告.doc

PAGE PAGE 1 体育教学中学生自主学习与锻炼能力培养研究报告 一、本课题研究的对象 满洲里市第三中学学生 二、研究时间 2001年3月作为第三中学校级课题进行研究。2002年9月作为满洲里市级课题进行研究，2003年4月作为盟级课题的参与者进行研究。 三、课题研究的参与者 负责人：黄 禾 参与者：刘亚旭 朱志峰 王晓峰 孙金辉 孙建兴 四、课题研究的目的：通过教学模式，教学方法的改变，使学生在思想上对体育教学有一个全新的认识。在“教”与“学”的相互作用下充分调动学生的积极性、主动性、创造性，提高课堂教学质量。在教学过程中始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的思想，最终目的是培养学生自主学练的能力，让学生成为教学活动中真正的主人。 五、课题研究的主要内容 1、创设生动、活泼的教学氛围 2、培养学生体育学练兴趣 3、培养学生自我约束能力与组织能力 4、学生对新的教学模式的尝试反馈 5、学生创新能力的培养 六、课题研究的指导思想　 在新课程标准的指导下，坚持“健康第一”的指导思想。充分注意到学生的身体条件与个体差异，调动、培养学生的体育兴趣。在体育教学中，以学生发展为中心，以主体性教育理论为依据，构建学生主体地位，体现以学生为主体的新的教育理念，使学生真正成为学习的主体，认识的主体，发展的主体，使其具有主动学习和主动创造的能力。 七、研究的可行性条件分析 1、旧的教学模式不利于学生创造性思维的发挥 2、学生要求主动参与教学，需要一个宽松、愉快的课堂 3、现代化教学手段，体育教材的改革，体育有关资料、电视转播、教学片为学生积累体育知识提供了有利条件。 4、学校场地器材的配备可以满足学生运动的需要 5、教师有改革创新、提高课堂质量的决心 八、操作方法 在2001年3月，根据我市三年与四年制并存教学与学生的实际又借鉴了《中国学校体育》一书中题目为学生自主学习与发展培养阶段一文，初步制定了具有承接性的四个学生自主学练能力培养阶段。经过实践教学、理论学习、听评课、对出现的问题进行探讨、总结、实施、学生反馈等活动，并于2002年9月完善了这四个阶段的目标与操作方法。在此后，我们先后尝试了带领式教学、自编活动（体育舞蹈、手球）与游戏进入课堂、1+1（兴趣+技能）教学、选项教学、问题探究教学、“八自”教学等模式。并最终于2003年9月形成了最适合我市学生实际并易于操作的四个阶段教学模式。下面，我将对这四个阶段的目标与操作方法做详细的阐述： （一）、准备性学练阶段 【目标】 1、营造良好的教学氛围： 没有良好的学习氛围，实施自主学习就是一句空话。学生是有情感、有性格的人，同时又是处于发展中的主体，教师必须为学生创造一个良好的氛围。具体做法为： （1）面向全体学生，分层教学。课堂教学必须面向全体学生，要给每一个学生均等的学习机会，并针对不同发展水平的学生，提出不同层次的要求，使每一个学生都能获得成功的喜悦，进而自觉参与到学练活动中来。 （2）建立平等、和谐的师生关系。教师对学生既严格要求，又要平等待人，要善于发现学生身上蕴藏的创造力。教师要经常参与学生的学练活动，与学生相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励。在课堂上教师要让每一个学生都能感受到老师是重视我，关心我的。即使学生犯错，教师也应诚心、热心、耐心的帮助，鼓励他们，而不是训斥、指责他们。 2、体育兴趣的培养 兴趣是最好的老师，它在教学中有着举足轻重的作用，兴趣的产生才能诱发学生学习的动机，强化学习的动力，才能调动学生学习的积极性。在学生体育兴趣培养上我们采取了以下六点措施： （1）教学内容上要新颖，难度适宜； （2）利用设置情境、音乐引进课堂等手段为学生创设一个活泼、向上的学习氛围。良好的学习氛围将会是一股无形的力量，不断吸引和推动学生们自觉的进行学练。 （3）教学手段上要常变常新。 （4）课中增加游戏教学内容，经常举办与教学内容有关的比赛。 （5）用优美的动作示范吸引学生。 （6）课的开始，设计一些精彩的内容，以激发学生强烈的好奇心。 3、自制力的培养，良好学习习惯的养成。 学生的自我约束能力的强弱是直接影响课堂效率的因素，所以教师在教学中要重视这一点，在平时就要严格要求，培养学生的组织纪律性与良好的精神面貌。为此，我们采取了以下措施： （1）利用队列队形练习培养学生组织性与纪律性。 （2）做好教学中的“收”与“放”，使学生明确良好的自我约束能力与好的学习习惯对教学的意义。 4、体育知识的拓展。 传授基本的体育知识，利用媒体，报刊、杂志传播。例如，收集体育新闻，办体育知识报等。 【本阶段教学模式】体育游戏运用教学模式 体育游戏是一项融健身、娱乐、教育和智力