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【效率管理】下载.. - 加强课堂管理,有效提高信息技术课堂效率
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让学生有秩序的动起来
-----行为分析理论视角下的信息技术课堂管理对策研究
范家庄小学 孙宝华
【内容摘要】课堂是教学活动的主战场,信息技术课堂无序混乱文章从当前信息技术课堂普遍存在手,结合课堂教学实践,,,措施,为。课堂管理
随着教育改革的深入,教育信息化成为我国教育改革的教育部将信息技术教育作为一门独立的学科列入教学计划,足以证明信息技术课程的重要性对信息技术教师提出了新的挑战。但在信息技术课程实施的过程中,特别是课堂管理,还存在不少问题,课堂秩序混乱教师疏于管理放任学生自由上网,无疑是不信息技术课程开展的我们该如何加强课堂管理,提高信息技术课堂效率呢现象一:上课铃声响,有的在座位上相互聊天,有的相互玩耍,有的走来走去……现象二:上课中,老师正仔细地讲着内容,突然一个学生大声说:“老师,XXX在玩游戏!”这个声音还没消失,机房里一下子“唱”起了多重奏,“老师,他也在玩,老师,XXX也在玩……”,有些学生开始“趁火打劫”,大肆起哄,老师只能中断上课进度,下去处理……现象三:操作开始,有的学生开始小声聊天,有的学生开始偷偷玩游戏。老师下去巡视,学生就马上隐藏或关掉网页和游戏……
(一)思想不重视。信息技术课程不被列入高考科目,在当前以高考为指挥棒的环境中,信息技术课程是被遗忘的角落,强烈地影响着学生对该课程的价值认可“比副课还副课”(二)环境不利于管理。很多计算机教室仍按传统教室的格局进行布置,教师在授课时虽然面对的是学生的面孔,但同时也面对着一台台显示器的后背,无法及时发现学生在做些什么。学生利用这些“优越的地理优势”充分地发挥主动性,在其它课堂中被压抑的情感。
(三)管理方法陈旧传统。传统科目的课堂管理就是让学生遵守课堂纪律,教师往往采用管、卡、压的方式且作用较为明显。但随着新课程改革的不断深入,以人为本的教育理念逐渐影响到教学.学生对于这种强制的管理越来越反感。显然,这种旧的课堂管理模式已经不能适应新的教育形式了,这一点在信息技术课程教学中表现得尤为明显。教师的人微言轻使得这种模式的问题暴露无遗课堂冲突
(四)教学目标难以统一。学生知识层次不同有些同学从小学三年级就开始接触信息技术课程,已经能熟练掌握计算机的一些基本技能操作,有些学生是进入初中后才开始接触计算机,鼠标运用及一些基本操作都还很生疏,授课作业布置的深浅都影响课堂管理的有效性。师生关系良好的师生关系有助于课堂管理的顺利进行隔膜乃至对立的师生情绪会成为课堂教学管理的严重障碍。如果在学生的心灵深处建立起师生关系的肯定情感,他就会把自觉遵守课堂管理的各种规范,同时看成是维护师生间友好情感的需要。信息技术课每周只一课,
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