数学教师如何培养学生创新意识.doc

发表于《学习方法报·教研版》（2008年278期） 数学教师如何培养学生创新意识 ——《数学大纲》、新教材教学实践体会 四川省新津县华润初中 徐燕华 内容摘要：1、新旧大纲、教材比较，新大纲、教材合理地减轻学生的负担。让老师腾出时间和精力在提高课堂效率的原则下加强培养学生的创新意识。2、现代课堂“以学生发展为本”就是发展学生创新意识，说明了培养创新意识的必要性。3、怎样才能培养学生的创新意识几点思考：①教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件；②学生创新兴趣是培养学生创新能力的关键；③教师是保护学生创新能力的“监护人”。 关键词：数学 培养 创新 2000年3月，由教育部颁发的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》对教学内容和教学要求进行了调整，合理地减轻学生的负担，更加切合学生实际，还要求改进了教学测试和评估，使评估的过程和结果更有利于学生的发展；此外还特别提出重视培养学生的创新意识和实践能力，这正为我们初中数学教育教学和教学改革提了重要依据。 一、认识新大纲，重视学生创新意识和实践能力的培养 原来的大纲，是十几年前编写的，其中有些现象和现在的教育教学改革观念不相适应，例如，尽管原大纲反复强调理论要求和习题难度方面应当适当“在考查时题目要体现教学重点、难点适当，不出偏题、怪题和助长死亡硬背的题目，”但由于考试指挥棒的影响有些教师在教学或复习中仍让学生操练一些内容过时且难度过大的题目，使得学生不得不沉湎于题海中，大部分学生不能自拔，致使学生负担过重。新大纲在提高课堂效率的原则下，为了加强对学生创新意识和实践能力的培养，全面对原大纲的教学内容和教学要求进行审视，删去了其中已经不属于基础知识和基本技能的部分，对某些内容降低了教学要求。 删减不但减轻了学生的负担，同时让教师腾出时间和精力来投入更重要的教学内容，真正做到加强时学生创新意识和实践能力的培养，以便扎实地提高数学教育质量。 二、培养学生创新意识和实践能力的必要性 新大纲在“教学目的”中的增加了一段文字，“初中数学中要培养的创新意识主要是指：对自然界和社会主要的现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发明和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。”培养学生的数学创新意识和实践能力，已成为初中数学教学的—个重要目的和基本原则，即已当作数学教学目的和教学原则的重要组成部分。 三、怎样才能培养学生的创新意识和实践能力几点思考 (一）数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 第一，对创新的新认识。只要我们的老师通过挖掘教材，高效地驾驶教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材有机结合起来，引导学生去探究这就是创新，甚至一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。 第二，要建立新型的师生关系，创设宽松、和谐氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。只有这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智和想象力。 第三，教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。 (二)学生的创新兴趣是培养创新意识和实践能力的关键 第一，合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。 第二，利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。 生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形的组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充 分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美其名日的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣。使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 第三，利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。 (三)教师是保护学生创新能力的“监护人” 首先，分清学生错误行为是无意的，还是思维的结晶。 学生在求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，与文过饰非相比在对待错误的态度上，这个不正是一种创新态度吗？作为教师对发展中的个体要以辨证的观点，发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。 第二，多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或爱好的成绩表示赞许。 学