旅游地理教学中存在的问题和对策.pdf

旅游地理教学中存在的问题和对策 将 乐职业 中专 学校 廖 宝华 旅游地理是旅游服务与管理 专业 的基础课程 ，是 答卷 。随后 ，笔者换 了种方式进行调 查，随机抽 出一 集趣味性 、综合性、实践性为一体 的学科。学生通过 个景点的图片，要求学生以导游 的身份进行讲解 ，有 学习该课程 ，可以为今后从事导游 、旅行社经 营、区 些学生虽掌握 了一些景 点知识 ，但表述词不达意 ，与 域旅游开发与建设等工作打下必备 的旅游地理基础知 合格导游的要求相 差甚远 。这表 明，绝大 多数的学生 识 。从就业角度来看 ，导游服务行业与旅游地理课程 平时不注意知识 的积累 ，不能做 到理论联系实际、学 的关系最 为密切 ，如地 图使用、旅游线路 的设计、各 以致用 ，缺 乏学 习的自觉性、主动性。 旅游区域地理知识、旅游资源和环境保护意识等，这 二、厌学旅游地瑚的原 闪分析 些旅游地理知识及其职业 能力对他们 的工作具有较 强 1．教材方 面的问题 。 目前 ，中职校旅游地理专业 的实用性 。 使用 的教材主要是高等教育 出版社出版的第三版 旅《 一 、 旅游地理学习状念的调查 游地理》，中国旅游出版社出版的 《中国旅游地理》。 1．学 习兴趣 的调查 。笔者 对本市 5所学校 2008 笔者多年教学发现 ，这 些教材的编写较八股化 ，教材 级职业中专旅游服务与管理专业 的学生进行 了问卷调 体 系过于强调 知识 内容 ，强调学科的系统性 ，基本模 查 ，共发出210份 问卷 ，收回有效问卷 201份。笔者 式是绪论、分区旅 游资源概述和 景点旅游资源三个部 将 “你对旅游地理专业是 否感兴趣 ”分为三 个层 次 分 ，而忽视 了对学生职业能力的培养 ，学生对专业知 感兴趣 、不感兴趣、一般。从调查结果来看 ，学生对 识不能学 以致用 。再则 ，现行教材缺 乏导游工作 中具 旅游地理专业不感兴趣的有 98人 ，占48．76％．感兴 有实用价值 的 内容 ，如旅游 资源景观 图、旅游交通地 趣 的有 15人 ， 占 7．46％ ．有 88人 反 应 一 般 ， 占 图、旅游线路设计 等。现行 的旅游地理 教材偏重于景 43．78％。调查还发现，75％的学生上课听听 ，下课还 点 的文字描绘 ，未看到彩色图片 ，所有 的教材均 没有 清 ：15％的学生上课不爱听 ，下课什 么都 不清 ：lO％ 配套 的音像资料，学生对景点的理解只能依靠文字描 的学生能够做到课后复 习。 述进行想象。 图像 系统的缺 乏，不能不说是旅游地理 2．运 用专业知识 能力的调查 。笔者随机抽取了 15 教材的重大缺 陷。 同时 ，教材也没有相应的配套练 习 名 2007级和 2008级旅游服务与管理专业 的学生作为 册和填 图册 ，这不仅 影响到教师的课堂教学质量 ，也 调查对象 ，进行了实践能力测试 。测试时 ，笔者利用 造成 了学生的厌学情绪。 多媒体展 示了福建省主要的旅游景点 ，要求学生合理 2．学生方面的问题 。 “一流学 生挤重点 ，二流学 安排 1条国庆黄金周的旅游线路 ，并以导游 的身份对 生进普 高 ，三 流学生到职高。”当前的普高热使得职 景点进行讲解 ，结果没有 1名学生能根据季节条件和 业 中专学校普遍存在招生困难 的问题 ，中职校招进 的 交通情况 ，合理设计 出较 为满意的线路。在笔者对交 多数学生在初 中阶段是 学习的 “失败者 ”，这些学生 通条件给予提示后，要求被试者继续完成测试 ，但学 学 习习惯不好 ，缺 乏学 习兴趣 ，因为