发挥职教集团优势致力职教体制创新--试析浙江服装教育集团发展模式.pdf

2004年9月 宁波服装职业技术学院学报 第3期第57页 发 挥 职 教 集 团 优 势 致 力 职 教 体 制 创 新 ——试析浙江服装教育集团发展模式 毛大龙 史秋衡唐 滢 摘要：阐述了浙- ．Zr - J I E装教育皋 目产生和发展 的舍理性和皿然性；分析了浙江服装教育集团发展优势厦特色 对浙江服装教育集团未来发展作了构想。 关键词：浙江 ；救育集团；合理性 ；必然性；优势 ；特色 中图分类号：G52 1 文献标识码：A 文章编号 ：1671—975 1( 2004) 03—00 57—05 联合国教科文组织认为，职业技术教育要想适应2 1世纪急速变化的社会经济发展的需要，就 必须进行体制改革，以质量保障为基础 ，以针对性和 国际化方针致力于体制创新， 目的在于保持职 业技术教育的灵活性和创新能力，满足劳务市场 的多样化需求 。职教集 团的出现，是这种指导思想 在我国高等教育大众化进程中的具体体现，是职业教育市场化和体系化的一种有效途径，浙江服 装教育集团正是这种指导思想的产物。经过实践，浙江服装教育集团已经初步形成了集团的整体 发展思路、发展特征和运作机制 。 一、浙江服装教育集 团产生和发展的必然性和合理性 职业教育集团是以集团形式出现的教育经营开发组织形式。教育集团最早 出现在20世纪50 年代私立教育比较发达的国家和地区。到了20世纪90年代，随着知识产业论的提出，借助于全球 性教育市场化浪潮，教育集团获得了前所未有 的迅猛发展。 在 中国， 自1992年邓小平 “南巡讲话”以来 ，民办教育事业获得快速发展。经过80年代初、中 期的办学混乱和无序竞争，到90年代初，经历了市场的优胜劣汰，许多学校已站稳脚跟，日渐壮 大 。股份制办学模式出现，金融资本开始介入教育投资领域，各种教育集 团破土而出。无论是在美 国、 日本等发达国家 ，巴西、印度等发展 中国家，还是在俄罗斯和北欧诸福利 国家 ，一场 旨在将教育 按产业来市场化运作的改革，正在悄然兴起。我国教育集团的出现和发展也是我国加A WTO后 ， 教育走 向世界的具体表现。以浙江省为例 ，2002年，投资亿元以上的教育集团就有15所 ，⋯并建立 了职业技术教育为核心的宁波服装教育集 团，它成为浙江省示范性职业教育集 团。应浚说，浙江职 业教育集团的产生和发展 ，既符合市场经济规律，也顺应 了教育 自身发展的要求和社会发展 的潮流 。 浙江服装教育集团成立于2002年4月，由宁波服装职业技术学院牵头，宁波服装学校、平湖一 平阳县技工学校、天台职业 中专、福州市艺术设计学校、新安江职业学校等8个成员学校和各合作 收稿 日期：2003—12—23 第- - 州g者8 11介：毛太龙 ，男 ，宁波服装职业拉术学 院，副教授( 浙江宁波3 15100 第3期第58页 毛太龙等：发挥职教集团优势致力职教体制创新 2004年9月 办学的名牌服装企业组建而成，以董事会为最高决策机构，是浙江省教育厅首批批准成立的示范 性教育集 团，组建的原则是 “以体改为基础，以高职为龙头，以师资为条件，以专业为纽带，以资金 为保证”，倡导 “以学养学，以研促学，以产兴学”办学理念，以体制创新优势实现办学效益最优化。 ( 一) 浙江职业教育集团出现的必然性 从国际比较的视角看，自20世纪90年 以来，随着发达资本主义国家经济体制、政治体制和教 育体制的改革，高等教育的市场化趋势席卷全球 。在教育界，由于人们对教育期望值 的提高，对教 育也提 出了更高的要求 。对公立学校的低效、僵化、与现实的脱节 的不满 日趋强烈，教育市场化的 呼青也 日高，随之而来的是高等教育市场化、产业化运行迅猛发展 。以欧美等 国为领头羊，迅速掀 起了全球性的教育集团化发展热潮 。这方面的代表有美国的爱迪生学校公司，它是一个承担着150 所学校的管理集团；印度的DPS， 目前它拥有42所学校、5万名在校生、一个研究中心和一个教师 培训 中心；巴西的Obj ec i vo ／UNI P，拥有450所连锁学校，覆盖从学前教育到大学的各教育阶段，在 校生51．4万人，年营业额4亿美元；南非教育投资有限公司，在