学生行为规范是班级常规管理的核心.doc

学生行为规范是班级常规管理的核心 邹传慧 班主任是一个教学班的组织者和领导者。对一个教学班全面负责。班级的常规管理，即全班学生的思想、学习、生活、劳动，文体活动等都需要抓;学生课内外，校内外的表现都需要去了解和过问。众多的事务，纷繁的头绪。我认为班级常规管理的核心是抓学生的行为规范，努力培养学生良好的行为习惯。 一、学生行为规范是教育目的的具体体现 班级常规管理是班主任以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为依据，结合学校、班级的情况进行的经常性管理与教育活动。学生在班级的日常行为大致分为五类：基本思想表现行为、纪律行为、学习行为、环境行为和活动交往行为。针对学生日常行为进行的常规管理相应可分为：基本思想行为常规引导、纪律常规管理、学习常规管理、环境卫生常规管理和活动交往常规管理。从教育的目的出发，班级常规管理对学生行为进行规范、引导、教育、为的是让学生养成文明礼貌、勤奋努力、自觉纪律等良好的行为习惯。学生具备文明礼貌、勤奋努力、遵纪守法的品质对班级、学校、社会以及学生个人的发展都十分必要。因为任何个人的成长与发展都需要在有序的社会环境，人与人之间的协调关系中去实现。而良好的行为习惯就是人的一个侧面表现。一个善于自律的人才是一个真正能成才的人。因此，班级常规管理为学生良好的发展造设条件，而常规管理必须紧紧抓住学生行为规范这个中心。 二、学生行为规范的主要途径是养成教育 班级常规管理是每天在班级每个学生身上都会发生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“学校无小事”，所谓的小事恰恰是学生内在品质的外部表现。透过一些细小的外部行为表现就可以分析学生的内心所思所想和情绪演化。如：准时到校，不缺课是热爱学习的表现；对人有礼貌，说话和气是文明素养的表现，随手把倒在地上的凳子扶起来是关心集体，爱护公物的行为等。这些具体的行为构成学生学习，生活的内容和过程，正是这些细小行为，日积月累，可以逐渐积累成学生的品质。 马卡连柯说过：“教育天非就是练习正确的行为，练习使他们习惯于遵守社会公认的行为标准和准则。”如果学生大部分日常行为都能按教育要求去做，规范有序，学生的思想品德，学习和在校生活质量就高，反之，可能就是另外一种情况。而教育的重要手段正是实施养成教育。实施养成教育是指对学生日常生活和学习的过程对他们的言语、行为、态度进行训练，培养良好的行为习惯和基本的做人品质。而养成教育应早进行，养成习惯从学生的言行举止入手，从大处着眼，小处着手。用一种细致的积累式的教育。积累常行为的涓涓细流，汇成良好行为习惯的大海。学生通过行为规范的养成教育，建立一种好的习惯。而习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。对学生而言，好习惯，好品质一旦形成，将受益终生。同时由于中学生处于身体和行李的快速发展时期，是养成良好行为习惯的最好时机。 三、学生行为规范是班级常规管理的时代要求 素质教育已成为21世纪人们普遍认同的教育模式。而培养学生形成符合社会道德的行为习惯则是素质教育的重要内容。也是使学生学会做人，学会生活，学会学习不可缺少的方面。随着中国加入WTO，与世界的关系越来越紧密。我们的接班人更应该以文明、礼貌、诚信的形象出现在世界大家庭中。教育要切实面向世界。符合时代进步的需要，站在时代的高度培养学生。加强学生行为规范的教育与养成，使他们不仅要有责任感，事业心，合作精神，还要有文明礼貌，待人接物的素养。因此班级常规管理要坚定不移地抓住学生行为规范，形成基本的文明素质和良好的行为习惯。才能为他们愉快顺利渡过学校生活，为他们将来走上社会以至终身发展奠定坚实的基础。 综合上述，紧紧抓住学生行为规范，努力培养学生良好的行为习惯，不仅是班级常规管理的核心，而且是时代的要求。