服装设计专业创新型人才培养的探讨.pdf

2010年 6月 纺织教育 Jun．，2010 第 25卷第 3期 TextileEducation Vo1．25 No．3 服装设计专业创新型人才培养的探讨 刘运娟 ，陈东生，甘应进 (闽江学院 服装与艺术工程系，福建 福州 350108) 摘 要 ：服装设计专业创新型人才的特征应包含知识结构、能力结构、人格特征三方 面。文章从教育理念更新、教师队伍建设、教学方法改进、课程体系完善、教学管理制度健 全五个方面入手，探讨服装设计专业的创新型人才培养问题 。 关键词：服装设计专业 ；创新型人才；人才培养平台 服装设计专业教育是现代艺术设计教育的 实践能力。创新思维能力具体体现在其思维方 重要组成部分，其专业理念是开放的、发展的、 式应该具有求异性 、主动性、灵活性 、突发性和 具有创造性的，服装教育工作者必须考虑如何 新颖性。 把这种思维和能力传授给学生。 3．人格特征 创新型人才的人格特征可称之为 “创新人 一 、 服装设计专业创新型人才的特征 格”，是创新型人才的核心要素。 “创新人格” 近年来，创新型人才培养成为我国教育的 由性格、兴趣、需要、意志、信念等构成，是与人 关注点，也形成了较丰富的理论成果。但关于 的创造力密切相关的。服装设计专业创新型人 什么是创新型人才、创新型人才的特征有哪些 才具有的人格特征包括：性格独立、自信、有毅 还没有达成一致认识…。本文基于国内外较 力，对新鲜事物充满好奇心，兴趣爱好广泛，具 权威的创新型人才培养理论成果，针对服装设 有艺术审美能力等。 计专业特点，提出服装设计专业创新型人才应 二、高等服装设计专业教育现状 具备的特征包括：知识结构、能力结构和人格特 征三个方面。 中国高等服装教育多在美术教育基础上发 1．知识 结构 展而来，2O世纪80年代初开始设置高等服装 知识水平的提高是创新能力发展和提高的 设计专业。经过这些年的发展，我 国的服装教 基础。高等服装教育培养的创新型人才不仅要 育已形成了相当的规模 ，培养的人才主要集中 具有扎实的人文学科和工程技术基础知识，还 在艺术设计型、工程应用型和消费／市场型上， 应掌握高深的服装专业知识，并结合宽厚的人 但层次过于集中，并且水平参差不齐。我国的 文底蕴与艺术修养，形成完整的知识结构。 服装教学在某些方面缺乏科学性和灵活性，在 2．能力结构 教学管理上相对僵硬，用一种模式来限制教学 创新型人才应具有独立获得知识 的能力 、 上的创造性；学生疲于听课和做作业 ，看似学到 实践能力、与他人沟通协作能力，以及最重要的 了很多专业技能，但却忽视了学生基本素质的 创新思维能力等。从专业角度来讲，服装设计 培养和个性发展，造成学生知识面窄，发展后劲 专业创新型人才应具备服装造型设计、服装结 不足等问题。 构设计、服装工艺设计的审美能力、创新能力与 尽管许多服装院校尝试在办学层次、人才 基