浅谈教师的职业道德素质.doc

浅谈教师的职业道德素质 教师肩负着“教书育人、育人教书”的双重任务，虽然人们习惯把“教书”放在前面，“育人”放在后面，但是却一直把“育人”看得比“教书”更重要。随着教育的改革与发展，尤其是近几年，随着素质教育的推进，“育人”显得尤为重要，这就把学生的德育提高到了一个更高的层次上。因此，也就相应的对教师的职业道德素质突出了更高的要求。 教师肩负着对学生进行德育的职责。在学校里，教师的职业道德素质、道德水平，对于学生道德素质的培养和影响，有着十分重大的意义。有时候，教师一个粗暴的动作，一个责备的眼神，虽然不是十分刻意的，但却能在师生间隔起一道心灵的屏障。相反，一个赏识的批语，一个激励的眼神，一声轻微的夸奖，一丝会心的微笑，一个赞美的动作，会营造师生间和谐愉快的氛围，会成为学生终生难忘的回忆。 我们要提高自身的职业道德素质，首先应该从关爱每一个学生做起。在我国，关于教师关爱学生的例子屡见不鲜。孔子爱学生，对学生真诚无私，传授知识毫不保留；荀子爱学生，留下“青出于蓝而胜于蓝”的名言，鼓励学生要超过自己的老师；鲁迅先生自学生，发出“救救孩子”的呐喊，要把少年儿童从封建礼教的桎梏中解放出来，培养他们为革命的“新后代”；陶行知先生爱学生，在艰难中创办育才学校，让穷人的孩子后受教育的机会…… 作为新时代的教师，应该怎样去关爱学生，使我们要深思熟虑的问题。要关爱每一个学生，就要把每一个学生放在心中，相信每一个学生都可以成材，都能成材。 根据许多国内外专家学者的研究，一个人在学校学习期间的课业学习成绩和他在步入社会以后的成就的相关系数不过20﹪，而每个学生的全面素质和个性特长，对于未来的发展却有着更大的影响。因此，在我们的班集体里，哪一个学生在未来可能创造辉煌的业绩，是很难预测的，但可以断言地使每一个学生都有成材的可能。“根雕理论”就很充分的说明了这个问题。树根满山遍野都有，在我们眼中，可能许多都是无用或平庸之物。但是根雕艺术家，用心上的眼光去看待它们，就是从神从形发现它们可以成为艺术品的潜质。因此，我们看待学生也应该像根雕艺术家看待树根一样，用欣赏的眼光去发现他们的优点，欣赏每个学生的优点，发现每个学生的优点，最终使每个孩子的优点成为他成材的基础. （ 作者 王军莲 ）