海水的性质和运动复习设计.doc

《海水的性质和运动》复习设计 华润高级中学 何伯芳 设计理念:根据新课程标准的要求，改变传统的教学过于注重传授知识的倾向，通过学生自读教材发现问题，教师设计问题并让学生解决问题，实现学生的主体地位，教师的主导地位。 教材分析：本节课为人教版地理必修（一）第三单元第三节“海水温度和盐度”和第四节“海水运动”。教材概括了海水温度和盐度的影响因素和分布规律，海水运动形式，洋流概念，洋流的形成，洋流的分布，洋流对地理环境的影响。 复习思路： 海水的性质——温度和盐度 海水温度 海水盐度 海水的运动——波浪 潮汐 洋流 波浪 潮汐 洋流 洋流概念 洋流的形成 洋流的分布 洋流对地理环境的影响 目标要求 知识目标： 掌握海水温度和盐度的分布规律， 了解海水运动形式 掌握洋流的成因分类 掌握洋流的分布及其规律 理解洋流对地理环境的影响 能力目标 学会分析海水温度和盐度的分布的原因， 学会分析洋流的形成 根据洋流分布图分析归纳洋流的分布规律 通过对各种景观和图表的分析，判段洋流对地理环境的影响，以培养学生正确获取和判断地理信息的能力和科学素养。 情感目标 通过本节内容的复习，让学生明白自然地理要素间相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系 通过本节内容的复习，让学生明白掌握知识有反复积累的过程，任何事物的发展都有从量变到质变的过程。 教学对象分析:本节课的教学对象是高2011级3班的学生，高一文科倾向的班，地理新课学习还可以，今天是期末复习课，将海水的性质和运动一起复习，所以课堂的着力点不仅要放到对知识的梳理上，而且也应该放在对知识的训练和能力的提高上。让学学生从“懂知识”到“会运用知识”。 重、难点: 1、掌握海水温度和盐度的分布规律并加以分析 2、掌握洋流的分布及其规律并加以分析 3、理解洋流对地理环境的影响 教学方法：自读教材、读图分析、讲练结合、多媒体辅助教学 课时：1课时 教与学过程设计 过程 教师活动 学生活动 导入（2分钟） 1、地理上管天，下管地，中间管空气。我们学习过程是从天-空气-地（抽问） 2、我们现在学完了上册所有内容，复习就倒过来从地开始复习，地包括陆地和海洋，而海洋在地球上所占的比例最大，因此我们就从海洋开始复习， 3、我们今天就来复习海水性质和运动 思考：天，空气，地分别是指教材上的那些内容 、思考海洋知识在高一上册学了哪些内容？（海水性质、海水运动、海洋资源、海洋环境保护） 海水性质 （12分钟） 温度 海水热量收支（展示北半球海洋热量收支随纬度的变化图） 展示练习题 海水温度的分布规律（展示海洋表层盐度、温度随纬度的变化图，太平洋西经170°附近三个观测站水温随深度而变化的图） 教师归纳总结温度分布规律 展示温度练习题 纠错 学生看书看图分析回答：热量收入、热量支出 学生练习 学生看书看图分析回答：温度分布规律（水平和随深度的分布规律） 学生练习 盐度 1、提问：海水中的盐?什么是盐度？ 2、展示盐度分布图 3、抽问学生影响盐度的主要因素 4、展示盐度练习题 5、纠错 1、学生看书回答 2、学生看图复习盐度分布规律 3、用影响盐度的因素来分析盐度的分布规律 4、学生练习 海水运动 海水运动形式（2分钟） 海水有那些运动形式 1、学生看书回答 洋流 （20分钟） 洋流的形成 1、提问：什么是洋流 2、展示行星风系和世界洋流模式图（抽问学生），复习北半球印度洋的风海流 3、展示直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向图 4、展示练习题 5、纠错 1、学生回答 2、学生看书看图复习说出哪些是风海流。哪些是补偿流 3、学生看书看图复习密度流 4、学生练习 洋流的分布 1、展示世界表层洋流分布图 2、提供世界空白地图 1、学生看书、看图、记图归纳洋流分布规律 2、将模式图放在不同的大洋中，叫学生对着世界空白地图说出洋流名称 洋流对地理环境的影响 1、提问：洋流对地理环境有哪些影响？ 2、展示世界气候图和世界洋流图对比 （1）西欧温带海洋性气候和东北亚温带大陆性气候 （2）展示练习题卑尔根与符拉迪沃斯托克1月气温对比图 3、展示世界四大渔场的分布图 4、展示海洋污染 5洋流对航船的影响 学生看书回答 学生对比得出结论：洋流对气候的影响 学生练习 学生看图说出渔场的形成原因，并说出洋流的名称 学生利用洋流知识分析污染的扩散方向，得出结论 学生得出洋流对航船的影响结论 课堂小结（2分钟）：通过本节课复习，我们知道了海水的性质——温度和盐度的分布规律及其影响因素；洋流的形成及分布规律，洋流对地理环境的影响 课后作业：记忆洋流分布图和渔场分布图 板书设计： 海水的性质和运动 海水的性质 1温度 海水热量收支 分布规律 2、盐度 （1）海水中的盐 （2）概念 （3）分布规律 （