部编人教版八年级语文上册第15课《散文二篇》课件.ppt

15 散文二篇 导入新课 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 永久的生命 学习目标 1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 预习检测 1、读准字音 臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤 2、积累词语 臼齿： 茸毛： 蔓延： 凋谢 ： 洗涤 ： jiù róng màn diāo dí 一般上下颌各六个，其形如臼。 一般指动物初生柔软的细毛。 向四周扩展延伸。 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。 严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 《永久的生命》-走近作者 1、速读课文第一段,你觉得生命能长生不老吗？ 整体感知-《永久的生命》 生命易逝----岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇腾雾，终为土灰。 2、古往今来，多少人想长生不老，是因为生命有魔力？ 生命的神奇，流动 ，永远不朽。 -----离离原上草，一岁一枯荣， 牛犊 野火烧不尽，春风吹又生。 《永久的生命》 3、《康熙王朝》歌词一句让我再活500年的豪言突显了人们对生命长久的渴望，我们该怎么对待生命呢？ 感谢生命，感恩生命，热爱生命，赞美生命，让生命活得多彩有价值。 曹操：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 我们：为中国复兴梦奋斗 永久的生命 4、题目《永久的生命》矛盾吗？说说你的理由。 不矛盾-------生命是短暂的，终有凋谢。单是生命之河是传承的 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。 《永远的生命》再读课文梳理文章思路 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 拓展延伸----作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生 自己探究，自由发言。 ① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生 命却是无穷无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的， 永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无 限的价值。 ④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 张海迪 邰(tá?)丽华 海伦·凯勒 生命不息，精彩无限---残疾人的骄傲和榜样。 学习这篇文章，我们要感谢生命,生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。 课堂小结： 罗 素 导入新课 人活着是为了什么？朋友说，人活着是为了吃饭；那吃饭是为了什么？吃饭是为了活着。 我为什么而活呢？ 罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。 作者简介 罗素于1925年以前，他能预料到中国人对马克思 、?列宁主义的态 度，预料到中国可能会发生的抗日战争，预料到没有外?国人奴役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者 的诞生！ 整体感知--快速默读课文 1作者一生有几种追求？分别是什么？、 2.爱情能给作者带来什么？ 　　　 渴望爱情 爱情带来狂喜 爱情摆脱孤独(深渊） 爱的结合见到天堂 　　 的缩影（仙境：幸福美满） 3、作者追求知识的理由是什么？： 追求知识 了解人类的心灵（人类)） 知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 4、作者同情哪些人？希望他们过得怎么样？ 饥饿中的儿童 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦 幸福 同情苦难 合作探究--既然这个世界追求过程痛苦为什么还想活一次？ “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟