社区健康促进与健康教育ppt课件.ppt

确定问题 提出问题、指出健康相关行为因素 社区健康教育问题 确定优先项目 该问题对人群健康威胁的严重性 发病率、死亡率、危险因素、结局 危险因素的可干预程度 明确性、客观指标、是否预防措施、可操作性 成本效益分析 社区健康教育计划 健康教育目标 社区健康教育内容和预期结局 社区健康教育的活动时间、场所、对象和人数 评价指标和标准 健康教育的内容 一般性健康教育 特殊性健康教育 卫生管理法规教育 社区健康教育实施 组织：领导与社区 准备：计划时间表、人员培训、物资准备 实施 开发领导层，开展提供良好的环境 鼓励教育对象积极参与。 认真组织好教学的内容和材料准备。 合理安排教学内容，遵循循序渐进的原则 质量控制，重视健康教育信息反馈 社区健康教育评价 过程评价 近期效果评价 远期效果评价 评价指标（个人或群体） 卫生知识水平 对卫生保健工作态度 卫生行为习惯形成 教育深度和广度 人群健康状况 社区健康教育的策略。 （1）开发社区领导层，动员社区力量；（2）强调学习对象的参与；（3）讲究信息传播的技巧；（4）安排的学习内容要符合学习规律；（5）适当安排实践；（6）教育的形式和方法应多种多样；（7）重视健康教育的信息反馈，使健康教育活动不断得到完善。 第三节 社区健康咨询 社区健康咨询的类型：（1）个别咨询；（2）门诊咨询;(3)电话咨询；（4）其他咨询（包括街头咨询、信函咨询、付费咨询、网络咨询等） 社区健康咨询障碍的处理技巧 健康咨询工作中常用的技巧有倾听、反馈、强化、自我开放等，在实际咨询过程中经常会出现一些障碍，咨询人员应当根据实际情况采取不同的技巧处理这些障碍，以达到咨询的目的 您认为如何开展大学生禁烟教育 健康教育措施有哪些？ 健康促进如何开展？ 如果您最好的朋友喜好吸烟，您应该如何教育 用已学的知识展开 社区常见的健康促进活动 社区体育锻炼 戒烟 爱滋病 谢 谢！ 第五章 社区健康促进与健康教育 教学目标 掌握社区健康教育与社区健康促进的概念 掌握社区健康促进的内容 掌握社区健康教育的步骤及策略 领会健康教育的相关理论模式, 目的及健康促进的任务 掌握社区健康咨询的类型及障碍的处理技巧 综合运用：结合案例，指出适宜的健康教育基本形式、方法和教育内容 第一节 社区健康促进 社区健康促进（health promotion） 是指通过健康教育和环境支持，改变个体和群体行为、生活方式和社会影响，降低本地区的发病率和死亡率，从而提高人们的生活质量和文明素质 健康促进 健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和生态支持的综合体。 劳伦斯?格林 健康促进＝健康教育＋环境因素 健康促进＝健康教育＋行政手段 社区健康促进的实施  （1）社区组织与动员：开发领导层，实现行政干预；动员社会力量，建立健全组织网络；通过各种手段努力达到人人参与；（2）开发利用社会资源：人力资源的开发和利用；财力资源的开发和利用；物力资源的开发和利用；信息资源的开发和利用； 社区健康促进的实施  （3）根据实际情况，选择健康信息的有效传播途径：口头传播；文字传播；形象化传播；电子媒介传播；综合传播；（4）社会教育和培训：社会教育是指学校教育以外的针对社会人员的各种教育活动，是社区健康教育活动中普遍使用的一种干预策略；培训是对健康促进专（兼职）人员进行系统培养与训练的过程，是社会教育的一种特殊形式，也是开发社区资源的一种活动 健康教育的相关理论模式 知-信-行模式（KABP或HAP MODEL） 健康信念模式 （HBM MODEL） 潘德的健康促进模式 知-信-行模式（KAB或HAP） Knowledge attitude belief model 1940年提出 知就是知识或信息 信就是正确的信念和积极的态度 行即产生促进健康的行为 健康教育目的是使人们知识、信念和行为改变 , 知-信-行模式（KAB或HAP） 知识是基础，信念是动力，行为改变是目的 知识信念转变是行为改变的前提，行为改变是最终目标 只有对知识进行积极的思考，并具有强烈的责任感，才能逐步形成信念 知识只有上升为信念，才有可能采取积极的态度去改变行为 知-信-行模式（KAB或HAP） 健康信念形成的因素： 对疾病威胁的认识：包括对疾病严重性的认识、对疾病易感性的认识。 对采取健康行为后益处的认识和克服改变行为中困难的决心 诱发行为改变的因素? ? 提示因素:包括传媒宣传、医生建议、亲朋患病等。此类因素越多，个体采纳健康行为的可能性越大。 知-信-行模式（KAB或HAP） 行为转变五阶段 犹豫不决阶段 没有准备阶段 准备阶段 行动阶段 维持阶段 健康信念模式 （