人教新目标版八年级上Unit2 How often do you exercise (Section B Reading)教学反思.doc

人教新目标版八年级上Unit2 How often do you exercise? (Section B Reading)教学反思 ? 一、本课成功之处 1.?构建课堂内外的联系 ???只有当学生把学习内容与现实生活联系起来才能真正了解、掌握它。要让学生认识阅读的价值，发现阅读的作用，就要把课堂学习与生活联系起来。遵循这一理念，我首先设计了调查表，让学生课前填写，并做出数据统计。再次，在课堂上提及调查表导入到所学课文，最后，运用学生真实的调查数据让学生绘制扇形统计图，并根据所绘制的统计图来写简单的调查报告。 2.?设计了合理的教学目标 ???除了按文本设计相应的知识学习目标和技能目标外，还设计了以下几个目标： （1）阅读教学的图式建构目标 ?????阅读过程本身就是一个持续的图式建构过程，学生通过阅读不同的文本，不同的文体逐步完善自己的阅读图式结构。通过本篇的学习，学生应该能形成调查报告这一应用文的结构图式，可以轻松应对相关的阅读任务，为之后的写作奠定了基础。 （2）阅读教学的综合素养目标 ?????语言教学不能只是侧重语言、结构，不能只是信息的获取，还要关注其中体现的观点和包含的情感和价值观。所以在本文的教学中我能利用契机引导学生体会作者的观点和情感，让他们明白所有的休闲娱乐都是放松的好方式，关键是适量。 （3）关注阅读教学目标的表达方式 ?????阅读教学的目标在于学生的成长，其最终的表现形式应该是学生完成一段阅读后的表现。本课的教学并没有仅仅停留在文字和篇章结构的理解，而是进一步要求学生绘制统计图，并结合统计图来写报告，教师可以通过这些显性的行为表达来检查学生掌握文本的情况。 3．运用了不同的阅读教学模式 除了传统的读前、读中、读后三段教学模式和文本驱动模式外，本课还运用了： （1）交互阅读模式 ??????例如在学生阅读第一段时，我设计了No.5?High?School的调查表，把调查问题还原并让学生填空，一方面考察他们对文中提到的3个休闲活动的理解，另一方面自然地体现了动词和名词运用的区别，还不露痕迹地提请学生注意调查表中问题在调查报告中的呈现方式。再例如，对于细读活动中3个选择任务的设计，我运用了图片代替文本来考察学生对篇章的理解，重在培养学生的解码技能。 （2）支架教学模式 ??????本篇幅度较长，如果只是按课本的设计，读第一遍完成2a中的统计图，读第二遍回答2b中的问题，我想大部分学生会没有兴趣，有些甚至会有排斥心理。依据Vygotsky的最近发展区理论，教师一定要给与学生适当的指导，辅助他们解决问题，并培养学生的成就感。所以我把文章按结构分成三段，并设计了环环相扣的任务，让学生有针对性地阅读。 4、注重培养学生的阅读策略 （1）skimming。例如：让学生理解标题并寻找subject可能出现的位置。 （2）scanning。例如：选择图片活动，提醒学生可以根据题目涉及的话题来确定它在文中出现的位置，以快速查找答案。 （3）观点态度理解策略。例如：通过让学生发现关键词如only,?not?…?at?all?来体会作者的观点态度。 （4）比较策略。例如：让学生比较不同段落中语句的组织来体会文章的变化性。 4．任务和作业设计的层次性 ??课堂的任务我首先设计了绘制扇形统计图，然后我在PPT中给出了模板，让学生选择一个子话题小组合作来完成调查报告。作业设计是小组分工调查老师的休闲活动，制作统计图，完成调查报告，有余力的同学补充结论，体现了分层教学也有可行性。 5．课堂处理体现了以学生为主体 ???当我的英语指令让学生感到茫然时，我果断地采用了中文，我想这终究还是阅读课，学生的主要任务不是听你的英文，而是切实地读懂以完成任务。当时间所剩无几，而学生还在专注地绘制统计图时，我觉得要适时地给他们一些鼓励，所以我没有等他们完全画完再展示，当我发现学生的圆圈有不同时，我就展示了一个大小适中的，提醒学生要有一个好的beginning；当学生把比例分配好后，我又举起来展示，表示完成得不错，再加上频率就完美了。学生的成就感是一点一滴培养出来的，有些学习没有积极性的同学会在过程的鼓励中受到感染，从而提高学习兴趣。 二、本课不足之处 1、导入不够直接 ???最开始我设计的导入方式是周末活动的动画，因为觉得有些花哨就没有采用。后来又在网上收集了一些儋州一中学生的活动照片，觉得可能有亲切感，但是觉得更适合听说课就又放弃了。最后自编了一个谜语，觉得能激发学生的思维，同时里面也有日常活动和频率出现，和阅读课型比较匹配。但是我忽略了这个谜语的难度，耗了时间也显得冷场，开头没能成功调动气氛。 2、读前处理单词过多，时间过长 ???之前试教的时候有意识到这一问题，但是我一直认为单词不处理就会影响文本理解，不利于之后活动的开展。这次听专家的点评让