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人教版一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计
人教版一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计
教学内容:人教版一年级数学上册第三单元第30页《0的认识和有关0的加减法》
教学目标:
??? 1、通过观察与实践活动,使学生知道0的两种含义:表示什么也没有和起点,并能初步地会书写0。
2、让学生通过解决实际问题,体会有关0的加减法的算理,会计算有关0的加减法。
3、进一步密切数学与生活实际之间的联系,培养学生数学的观察能力以及学习数学的兴趣。
教学重点:
1、理解0的两种含义:表示什么也没有和起点。
2、能正确计算有关0的加减法。
教学难点:
让学生能理解有关0的加减法计算的算理。
教学准备:多媒体课件、 数字卡片 、桃子卡片、小鱼头饰等。?
教学过程:
一、情境导入
1、师:今天老师请来了谁?(出示小猴)大家欢迎吗?(欢迎),老师还准备了他最爱吃的桃子。桃子的个数比1多,比3少,请同学们帮小猴子猜一猜,桃子有几个呢?(2个)
2、师:对,就是这两个桃子,我们现在要请小猴吃桃了,看看小猴是怎么吃桃的?(播放动画小猴吃桃)谁愿意把你看到的说一说。(指名说)
3、师:(出示幻灯片小猴吃桃过程)看!盘子里有2个桃子,用几来表示?(课件出示2),猴子吃了1个,还剩下1个桃,用几表示?(课件出示1)他又吃掉了1个,盘子里一个桃也没有了,用几来表示呢?(课件出示0) 强调一个也没有就用0表示。
4、板书课题:0的认识和有关0的加减法
二、探究新知
(一)、认识0的含义
??? 1、教学0的第一种含义-什么也没有
(1)师:刚才小猴子把桃子吃完了,一个也没有了,我们就用数字0来表示。
0可以表示什么?(0表示什么也没有。)
(2)猜硬币──多角度感知0表示没有
教师手拿装有硬币的盒子,摇动发出声响,学生猜有几个,用哪个数字表示。
师:请你们听一听,猜一猜,老师在盒子里放了几个硬币,用哪个数表示。)
第一次装2个,用“2”表示。
第二次装1个,用“1”表示。
第三次1个也不装,就是什么也没有,一个也没有,就用“0”表示。
(小结: 0和1、2、3、4、5都是数字,可以用来表示物体的数量。) 板书:0表示什么也没有。
2、教学“0”的第二种含义——起点。
(1)(课件出示直尺)认识它吗?你从直尺上发现了什么?上面的数字是怎样排列的?
小结:在直尺上,0在最前面,在第一个刻度线的下面,直尺上的0表示起点,我们测量物体的长度时,就要从“0”量起。
3、想一想生活中你在哪里见过0?学生个别汇报,全班交流。
师:你还在什么地方见过0?(温度计、手表、电话号码、邮政编码、门牌号、米尺、车牌号等。)0的用处可大了,到处都能见到0。0除了今天我们认识的2种含义,还有别的含义,在以后的学习中我们再慢慢去了解。
4、教学0的写法
(1)说说0长得像什么样子呢?(鸡蛋......)。
(2)课件示范写0,学生跟随书空写0,说说注意事项。(课件演示写0的动画,教师讲解,强调注意的地方:从上写到下,从左写到右,收笔和起笔相连,要写的圆滑点,不能有棱角。要写在田字格的左边。)
(3)学生在田字格中描红和练习写0。请个别学生上台展示。
师:请大家在方格中写一行0,比一比谁写得又快又漂亮。
(4)集体评价书写情况。
(三)有关0的加减法
师:同学们,刚才我们认识了0,还写了0,现在就让我们一起来研究有关0的加减法吧!
1、得数是0的减法
(1)出示课件小鸟图,认真观察,你看到了什么?引导学生描述图片内容,引出算式。(板书:3-3=0)
?谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
练习: 2-2=
发现规律:相同的两个数相减等于0。
2、加法
课件出示第一张青蛙图,提问:你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)
② 出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙? 可以用数字几表示?
提问:两片荷叶上一共有几只青蛙,请列式。(板书:4+0=4?? )
练习:5+0=
发现规律:一个数和0相加,还得原来这个数。
3、一个数减0的减法
课件出示算式5-0=?
提问:你们知道5+0=5,那5-0= 呢?
练习:3-0=
发现规律:一个数减去0,还是原来的数。
三、实践应用。
师:接下来老师就想考考你们,你们想不想挑战?第一关:给数字卡片排队。
请从桌上拿出数字卡片,和你的同桌一起合作按顺序给数字卡片排排队。
排好顺序后派代表队上台演示。
第二关:数珠子。
让学生数一数珠子,然后再说数。让学生从有到没有,使学生再次感受0的含义。
第三关:看谁算得又对又快。(出示桃子卡片,卡片上写上算式,开火车抢答。)
0+2=?? ?2+0=?? ??0+3=?? ?
2-2=??? 4-0=?? ??1-1=?? ?
1-0=??? 3+0=???? 4-4=?
第四关:游戏:许多小鱼游来了。
我们班又来了小客人,它是谁呀?(小
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