人教版九年级化学第五单元《如何正确书写化学方程式》学案.docx

人教版九年级化学第五单元2.2如何正确书写化学方程式学案一、教学三维目标：知识与技能1．通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。2．了解书写化学方程式应遵守的原则。3．能正确书写简单的化学方程式。过程与方法1．采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。2．采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。情感、态度与价值观1．培养学生思维的有序性和严密性。2．通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。二、教学重点：正确书写化学方程式。三、教学难点：化学方程式的配平。四、教学方法：自主探究式合作讨论式五、教学过程：复习提问： 1．质量守恒定律的内容 2．从微观角度解释质量守恒的原因 3．依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。导入设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？化学反应既要以客观事实为基础，又要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能准确表示反应物和生成物是什么，又能表示反应质量守恒这一特点呢？一、化学方程式的书写原则师：书写化学方程式遵循哪些原则呢？生：化学方程式是反应化学反应的客观事实的，因此书写化学方程式要遵守两个原则：1．必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。2．要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。师：下列化学方程式是否遵守书写原则？①C＋O2CO2②C＋OCO③H2＋O2H2O生：①遵守；②违背了客观事实；③没有遵守质量守恒定律，左右两边原子个数不相等。师：现在我们来看木炭燃烧这个化学方程式：C＋O2CO2，等号两边各原子的种类和原子数目变化了没有？H2＋O2―→H2O这个反应呢？生：前一反应原子种类和数目都没有变化；后一个反应前后氢原子数目相等，氧原子的数目不相等，不符合质量守恒的要求。师：如何使H2＋O2―→H2O这个式子两边氢、氧原子个数相等呢？　　　　　H2＋O2―→H2OH原子个数：2　　　　　2O原子个数：2　　　　　1……………………………………原子总个数：4　　　　　3师：在这个式子中，右边的氧原子数少于左边的，这时为使式子两边每一种元素原子的总数相等，就需要配平，即在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数。二、化学方程式的书写步骤师：书写化学方程式具体的步骤是怎样的？师：让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。1．写　书写正确的化学式，左边写反应物，右边写生成物，反应物与生成物之间用短线连接，反应物与反应物之间，生成物与生成物之间用＋连接。P＋O2——P2O52．配　配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数使反应前后原子的总数相等，把短线改为等号。4P＋5O2===2P2O5配平化学方程方法：1）.最小公倍数法：寻找化学反应方程式左右两边各出现一次的原子，且原子个数相差最多的元素为配平起点。高温Fe2O3+C----Fe+CO2选择O原子为配平起点，由于3与2的最小公倍数为6，故Fe2O3系数为2，而CO2的系数为3，然后调节C与Fe2O3的系数分别为3和4，既原方程变为：2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2。2）.奇数配偶法：寻找反应式左右两边出现次数较多的原子，且原子的个数为一奇一偶的元素为配平的起点。将奇数的原子用2、4、4、8….等偶数配成偶数，调节其他元素的原子的个数。Fe2O3+C----Fe+CO2选择O原子，因O原子的个数为一奇一偶，所以先将 Fe2O3用偶数2配平，再依次推导出C、Fe2O3、CO2的系数，分别为3、4、3，即得高温2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2。3）.观察法：当反应方程式两边有的物质组成较为复杂时，考虑用观察法。即观察分析反应式左右两边相关物质的组成，从中找出其变化规律来确定各自化学式前的系数；在推导其他原子的个数。高温Fe2O3+C----Fe+CO2反应中：C-----CO2，C夺取了Fe2O3里两个O原子，那么一分子的Fe2O3里的3个O原子可以供给3/2个C-----3/2个CO2，然后调节为整数系数为：2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2。3．注明反应发生的条件4P＋5O22P2O5(介绍“△”“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围)。生：反应条件常见的有：点燃、加热(△)、高温、催化剂等。“↑”“↓”符号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固