人教版初中七年级上册《赫尔墨斯与雕像者》课件.ppt

背景资料 寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《 》。 《伊索寓言》 伊索寓言 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。 《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民 间的讽喻故事，共三百多篇。 。 宙斯：古希腊神话中的众神之王。 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子， 妇女的保护神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业 的神，众神的使者，宙斯的儿子 品读会 1、读字音 2、读内容 3、读层次 4、读人物 5、读寓意 1、读字音 庇bì护神 那nèi两个——那nà”后面如果跟的是数量词，它就读nèi 饶ráo头——商人为吸引顾客，在顾客所买的货品以外， 所加送的一点不值钱的东西 （1）文意把握训练：提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词(语)。 （2）用一句话概括本文内容。 2、读内容 尊重　问　值多少钱　白送 赫耳墨斯 分析这则寓言的层次并说明这样分析的道理。 3、读层次 第一层：概写一笔 第二层：细写几笔 不管是写景文，还是叙事文，还是讲道理的文章，概写一笔和细写几笔是一种常用的段落形式，它也是常用的段落分析的着眼点之一。 分析这则寓言的层次并说明这样分析的道理。 3、读层次 故事的开端 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 故事的发展 他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。” 故事的高潮与结局 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 　 4、读人物 （1）找出描写赫尔墨斯的三个关键动词。 （2）请大家用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。 （3）雕像者最后的回答如果改为“这个要半个银元”可不可以？ 想、 问 、笑 爱慕虚荣 自视甚高 自高自大 自命不凡　目空一切 妄自尊大 原文更能表现赫尔墨斯雕像的不值钱，也更能与前面赫尔墨斯对自己雕像价格的极高的期望形成巨大反差：原以为价格会远超宙斯、赫拉，结果却是一文不值， 白送的饶头。这种反差产生了讽刺的效果， 前面赫尔墨斯所有的行为便显得可笑。? 神态描写 语言描写 心理描写 5、读寓意 删除寓言结尾的寓意，根据自己的理解，模仿结尾“这个故事适用于?????????????? 的人”，或者运用“这则寓言告诉我们???????????????????? ”的句式，重新拟写寓意。 对自己要有正确、客观的认识； 过度自大自负会被现实击垮； 同样的事物在不同的人眼里是不一样的； 不要过于看重自己； …… （1）根据课文内容，请同学上讲台演一演。 （2）加入自己的想象，动笔写一些赫尔墨斯的心理活动和听到雕像者回答时他的反应，上台表演。 演一演 雕像者回答说，赫耳墨斯的雕像可以“白送”。赫耳墨斯想不到竟然是这种结果，这大大出乎他的意料。雕像者的回答其实是让故事情节有了一次巨大的转折，180度的转折，这就是蓄势于前，急转于后。故事到此戛然而止，余味悠长，这是它最高妙的手法。 蓄势于前，急转于后 许多个世纪以后，有个小说家叫“欧·亨利”，他的作品就常用这种“急转于后”的方式结尾，我们称它为“欧·亨利式结尾”。你们的作业就是去了解一下“欧·亨利式结尾”。