人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计　.doc

人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计 教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时 教学目标： 知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。 能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。 教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、联系生活，情境引入。 （一）、师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。 师：同学们，10月1日的假期里你们都去哪里玩了？谁来说一说？ 师：同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看？（课件出示游乐场景图） 师：游乐场里的小朋友们都在玩哪些娱乐项目？ （二）、师：游乐场里不仅快乐多多，智慧也多多！让我们一起跟随着“小精灵“一起去感受一下。 （点击进入小飞机场景图，并运用小精灵出示问题） 1、出示问题一：一共有多少人坐小飞机？ 师：要求一共有多少人坐小飞机？用什么方法计算？可以怎么列式？为什么要这样列式？【引导学生说出因为每架飞机上坐3个人，接着数一数，得出一共有5个3，所以写出3+3+3+3+3=15（人）,表示5个3相加。】 师:请同学们观察一下这个算式，你们它的加数有什么特点？（加数都是3），它们的加数都是3，所以说他们的加数相同。（板书：加数相同） 2、师：我们再来看看小精灵给我们提出了哪些问题？ （点击进入小火车界面，出示问题二：一共有多少人坐小火车？） （1）、圈一圈：我们先来观察一下每一节车厢里坐几个小朋友，（一边数一边出现数字，出示（ ）个6），我们先看看有几个这样的车厢？有几个几？ （2）、师：那求一共有多少人坐小火车谁会解答这个问题？ （3）、写一写：6+6+6+6= （4）、数一数：一个一个的数，一共有多少人？（24） （5）、说一说：这个算式也表示几个几相加的和？ （6）、师：观察这个两个算式，有什么共同点？（都只有一个加数，加数相同，它们都是连加的算式）【板书：加数相同的加法】 3、师：同学们观察得真仔细，我们再来看看小火车提出的第三个问题。 （点击进入过山车界面，出现问题：一共有多少人坐过山车？） （1）、师：谁能说说从这个图中，你知道了什么数学信息？（让学生说一说图意）【引导观察每一节车厢里坐2个小朋友】 （2）、师：几个几相加的和？数一数。 （3）、学生口述列式：2+2+2+2+2+2+2=14（人） （4）、观察这个算式的相同加数是几？（相同加数是2）7表示什么？（相同加数2的个数） （5）、谁能来说说前面两个算式里，相同加数是几，它们相同加数的个数又是几？ 小结：像在这样算式，每个加数都一样的，我们把这样的加数叫“相同加数”，把这样的算式叫做“加数相同的加法算式”。 二、自主探究，认识乘法。 1、理解几个几相加的意义 （1）、师： 谁能说一说像这样的加数相同的加法算式？(说明不用算出结果。学生一边说教师在白板上板书。) （2）、师：你能说说你这个算式里的相同加数是几，它的个数是几吗？ （3）、师：可以表示几个几相加？ 2．由困惑引发思考。 师：如果这个游乐场里的火车有20节车厢，求一共有多少人坐过山车？用什么方法计算？几个几相加？想象一下，20个2相加，写起来会怎样？ 师：那我们有没有更简便的方法来表示像这样的加数相同相加算式呢？你能用更简便的方法表示这个加法算式吗？（这里说的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14） 师：先让学生动脑想一想，同桌互相交流交流，然后教师指名说一说。（对于合理的方法给予鼓励）如学生能写出乘法算式6×2或2×6，教师给予鼓励表扬：你真了不起，和数学家们想的一样，数学家们就是这样表示的。这种新的方法叫乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步认识（板书课题）。 师：为了解决这个问题，我们的专家们想出来一种新的方法，它叫做乘法。这节课，我们就来学习这种新的计算方法。（板书：乘法的初步认识） 3.揭示课题，顺学而导（了解乘法的意义，写出乘法算式和读法教学） 师：同学们请看(课件演示)我们把生活中像这样2+2+2+2+2+2=2=14这种加数相同的加法算式，用乘法表示（板书） （1）、几个2相加？ （2）、7个2相加可以写作7x2,“7”表示什么？（相同加数的个数或是2的个数），“2”表示什么？（相同加数），等于14，“14”表示