人教版小学语文三年级下册课程纲要　全册.doc

人教版小学语文三年有下册课程纲要 一、课程简介 课程名称 三年级下册语文课程纲要 课程类型 新授 教材来源 人教版 适用年级 三年级下册 总课时 110 设计者 三年级语文组全体教师 课程背景 本纲要借鉴了小学语文课程标准的实施建议，结合三年级下册学生的心理特点，设计的课程纲要。教学目标明确，内容具体详细，可操作性强，便于教师们运用实施。在评价方面，既关注过程评价又注重了结果的评价，体现了教与学的多元化 。课程内容基于目标、学情开展内容为目标服务合理安排课时，方法与目标相匹配，教师在使用时可以一目了然，清晰明了，便于操作。对于三年级的小学生来说，依据实际情况，创造性的实施本纲要，根据学生特点灵活的进行教学，实现教与学的多样性，因材施教，这样更能体现本纲要的实用性和针对性。 课程目标 1、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写生字，会通过组词、选字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字义，能正确默写词语表中的生词。继续学习用毛笔练习描红。 2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课前预习、课堂上多种形式地读，做到读准字音，读准节奏和语调；读得自然流畅；不指读、不词化、不拖音。 4、写景物类的课文，应读出喜爱陶醉之情，含有人物形象的课文，应读出人物心情、态度、认识等方面的变化。 5、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习用围绕一个意思把话写具体的方法来写段，做到语句通顺，意思清楚，根据需要正确使用常见的标点符号。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作都给他人听，与他人分享习作的快乐。能尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。 二、学习主题 第一单元：大自然的美景 课 时 14 周 次 一周、二周 第 一 课： 《燕子》 日 期 2.13 内容 描绘了充满生机的如诗如画般的春天，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 实施要求 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。 第 二课：《古诗两首》 日 期 2.15 内容 两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。 实施要求 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 第 三 课： 《荷花》 日 期 2.17 内容 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 实施要求 作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。 第 4课：《珍珠泉》 日 期 2.22 内容 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 实施要求 在信息技术教学能够很好的融入教与学的今天，可以在导入的时候播放关于我国神奇的一些泉的视频或者图片（如西藏的羊八井热泉，河北的“喷鱼泉”等）激发学生学习本课的同时，还可以增加学生的课外知识。 第二单元： 爱护周边环境 课 时 15 周 次 三周、四周 第 5 课： 翠鸟 日 期 2.28 内容 作者抓住了翠鸟的外形和捕鱼动作两方面的特点来写，通过放弃捕捉翠鸟，而选择与它做朋友一事，表现了作者对翠鸟的喜爱。 实施要求 让学生了解翠鸟外形特点以及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法； 引导学生小组合作，有感情的朗读课文，感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。 第 6 课： 燕子列车 日 期 3.2 内容 作者采用倒叙写作手法，文中贝蒂冒着严寒救助燕子的行为，表现了人类爱护鸟类，以及对动物的保护。 实施要求