人教版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计.doc

人教版数学教科书六年级上册第六单元第1课时《百分数的认识》 一、?教材与学情分析 ????百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。 100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。 二、?教学目标 （一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。 ?? （三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 三、????? 让学生充分体验、理解百分数的意义。? ? 四、?教学难点 让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。 五、?教学准备 多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。 六、?教学过程 （一）激趣导入 1．=99%的汗水+1%的灵感。 2．出示课件上含有百分数的图片。 学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、 120％……叫做百分数。 3．引导学生交流课前搜集到的百分数资料。 ——“百分数的认识。(板书课题) （二）探究新知 1．感知百分数的意义。 (1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。 第一幅图中的70%：表示棉布占这件T恤的。 第二幅图中的38%：表示酒精占这瓶酒的。 …… 2．明确百分数的意义。 (1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？ 引导学生观察，和同桌交流。 (2)引导学生得出： 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书） 指出：正因为百分数表示的两者之间相比的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。 3）让学生同桌互相交流自己收集的百分数的意义。 4）课件出示：学生近视率应引起高度的重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生：18% ????????????????????49% ????????????????????高中生：64.2% 让学生体会百分数的好处，并说一说每个百分数所表示的意义。 3．探究百分数的读法和写法。 (1)探究百分数的读法和写法。 师：同学们认识了百分数，那百分数应该怎样读和写呢？ 学生尝试读百分数。(读作：百分之二十二) 学生尝试写百分数。(写作：35%) 游戏。在10秒内，写出10个不同的百分数。 师：你能用一个百分数来表示你完成的情况吗？让学生说一说。 ?(2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。 读法：百分数读作“百分之…”。 写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写数，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。 4．百分数与分数的联系和区别。 (1) 观察下面的两道题：看哪一个分数可以用百分数表示？ ??????。 一堆煤重????????吨。 问：百分数和我们学过的分数在意义上有什么区别吗？ (2)小组内讨论交流，然后全班汇报： 从意义上讲，百分数只能表示两个数的关系，而分数不仅可以表示两个数的关系，还可以表示一个具体的数量。 也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数后面不可以带单位名称。 （三）趣味练习 1.课件出示趣味百分数练习题。 ：把一枚硬币随意抛在桌面上，正面向上的可能性接近（ ???%）。 ：太阳从东方升起的可能（ ???%）。 ：你认为“海底捞针”捞到的可能性为（ ???%）。 2.趣味数学。（找出成语中的百分数） ????十拿九稳???一箭双雕???百里挑一??半壁江山 （四）、课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ （五）、布置作业 83页1、2题。 （六）、板书设计 百分数的认识 ???22% ??读作：百分之二十二 ??????百分之三十五?写作：35% ?