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人教版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计
人教版数学教科书六年级上册第六单元第1课时《百分数的认识》
一、?教材与学情分析
????百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用,也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础,学生只有理解了百分数的意义,才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际,在感知和理解百分数意义的过程中,知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中,渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
100的分数。因此,课前让学生收集生活中的百分数,在课内进行交流,以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入,引导学生体验百分数的产生的过程,通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法,培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、?教学目标
(一)、知识与技能:使学生初步认识百分数,理解百分数的意义,能正确读写百分数;了解百分数和分数在意义上的不同点。
??
(三)、情感态度与价值观:培养学生自主探究的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣。
三、?????
让学生充分体验、理解百分数的意义。?
?
四、?教学难点
让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别;在具体的情境中理解百分数的含义。
五、?教学准备
多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
六、?教学过程
(一)激趣导入
1.=99%的汗水+1%的灵感。
2.出示课件上含有百分数的图片。
学生讨论后,教师明确:像上面这样的数,如:99%、65%、34.5%、
120%……叫做百分数。
3.引导学生交流课前搜集到的百分数资料。
——“百分数的认识。(板书课题)
(二)探究新知
1.感知百分数的意义。
(1)结合课件信息,说一说每个百分数的意义。
第一幅图中的70%:表示棉布占这件T恤的。
第二幅图中的38%:表示酒精占这瓶酒的。
……
2.明确百分数的意义。
(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢?
引导学生观察,和同桌交流。
(2)引导学生得出:
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)
指出:正因为百分数表示的两者之间相比的关系,所以百分数也叫做百分率或百分比。
3)让学生同桌互相交流自己收集的百分数的意义。
4)课件出示:学生近视率应引起高度的重视。根据去年年底的统计,我市学生的近视情况如下:小学生:18%
????????????????????49%
????????????????????高中生:64.2%
让学生体会百分数的好处,并说一说每个百分数所表示的意义。
3.探究百分数的读法和写法。
(1)探究百分数的读法和写法。
师:同学们认识了百分数,那百分数应该怎样读和写呢?
学生尝试读百分数。(读作:百分之二十二)
学生尝试写百分数。(写作:35%)
游戏。在10秒内,写出10个不同的百分数。
师:你能用一个百分数来表示你完成的情况吗?让学生说一说。
?(2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。
读法:百分数读作“百分之…”。
写法:百分数通常不写成分数的形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写数,再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈,再写斜线,最后写右下角的圆圈,两个圆圈要写得小一点,以免与数字0混淆。
4.百分数与分数的联系和区别。
(1) 观察下面的两道题:看哪一个分数可以用百分数表示?
??????。
一堆煤重????????吨。
问:百分数和我们学过的分数在意义上有什么区别吗?
(2)小组内讨论交流,然后全班汇报:
从意义上讲,百分数只能表示两个数的关系,而分数不仅可以表示两个数的关系,还可以表示一个具体的数量。
也就是说,分数后面可以带单位名称,也可以不带单位名称;百分数后面不可以带单位名称。
(三)趣味练习
1.课件出示趣味百分数练习题。
:把一枚硬币随意抛在桌面上,正面向上的可能性接近( ???%)。
:太阳从东方升起的可能( ???%)。
:你认为“海底捞针”捞到的可能性为( ???%)。
2.趣味数学。(找出成语中的百分数)
????十拿九稳???一箭双雕???百里挑一??半壁江山
(四)、课堂总结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
(五)、布置作业
83页1、2题。
(六)、板书设计
百分数的认识
???22% ??读作:百分之二十二
??????百分之三十五?写作:35%
?
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