人教版高中生物必修3《稳态与环境》《免疫调节》课件.doc

人教版必修3《稳态与环境》 　 1 教材分析 《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（）；艾滋病的流行和预防（）。历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大任务重，概念模糊，线索不清晰。学生普遍掌握了免疫系统的组成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径，但对细胞免疫和体液免疫的过程还不是很清晰，各种淋巴细胞的来源和作用不能辨析知识目标主要是：概述免疫系统在维持稳态中的作用和细胞免疫体液免疫的过程。能力目标有：利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力；通过素材分析培养学生提出问题、解决问题的能力；通过自主探究培养学生的实验与探究能力。情感态度与价值观的目标主要是通过艾滋病的素材分析引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式，学会关爱生命，关爱社会。 主要任务在于使学生的知识系统化、结构化、网络化，在此基础上进一步提升学生的思维能力、应用知识的能力。复习课要源于平时教学、高于平时教学，有新的高度、新的内容、新的方式，让学生有新的收获。以作为教学主线，通过问题形式层层深入，由表及里，利用学生原有知识搭建平台，来理清一条条的线索，使之形成知识网络并在此基础上进行拓展和延伸，引导学生关注自身健康，，学会关爱生命，关爱社会也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。①先天遗传的 ②对多种病原体有防御作用。 以生活实际的例子引导学生了解第一、二道防线的作用及特点，提高学生的学习兴趣.并加深学生对吞噬细胞作用的感性认识，为后面学习特异性免疫做好铺垫。 若输入艾滋病感染者的血液或不洁性交导致进入人体体液中艾滋病病毒数量较多，这时候就要出动第几道防线来进行免疫？ 为什么人体的三道防线起作用了，人体还是会感染艾滋病？我们运用学过的知识，尝试分析HIV与免疫系统受损的关系。 提问： 1.HIV主要侵染人体的什么细胞，并在其中大量增殖？ 过渡提问:HIV在T细胞中大量增殖，之后释放到体液中，试图侵染其他胞，为什么其数量会迅速下降？ 医学专家发现，多数病人感染HIV病毒12周后，体内会检测出一种特殊蛋白质。 2.从免疫学的角度来说，这里的“HIV病毒”属于什么？特殊的蛋白质是什么？ 解释抗原的特性：异物性，大分子性，特异性 【学生回答】 侵染T细胞。 2.抗原；抗体 承上启下发问，做好由非特异性免疫向特异性免疫的过渡并调动学生的求知欲 在教师的指导下通过交流讨论，思考分析并解决教师提出的问题，明确抗原抗体的概念及二者关系 过渡：抗体的作用是抗击抗原，抗体是如何产生的？ 我们分析体液免疫的过程。 教师活动 学生活动 设计意图 （1）．体液免疫的过程 任务一： 组织学生观看体液免疫的flash动画过程，思考并回答： 有哪些细胞参与了体液免疫？ 它们分别有什么作用？ 任务二：? 结合课本P37第四自然段和图2-15，补充完善体液免疫过程及作用途径概念图。 世界各国都在在研制艾滋病的疫苗，试图通过疫苗来防治艾滋病。 提问： 1.疫苗相当于什么？为什么可通过疫苗来预防疾病？ 2.从图中，我们可以看出二次免疫有什么特点？ 3.体液免疫对HIV病毒产生的抗体，不能抗击其他病原体，这说明了抗体和抗原的结合有什么特性？ 学生进行完善和自我评价。 1.相当于抗原，刺激机体产生抗体和记忆细胞。 2.反应快，速度快 3.体液免疫特异性 阅读教材示意图和观看动画的活动中，培养了学生图文结合的能力，学会了用构建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力 【过渡】 为什么在体液免疫下，人体仍会感染艾滋病？ 在HIV感染过程中，为什么T淋巴细胞数量先上升，然后下降？ 这与细胞免疫密切相关。 （2）、细胞免疫过程 任务一： 组织学生观看细胞免疫的flash动画过程，并思考： 1.有哪些细胞参与了细胞免疫？ 2.它们分别有什么作用 学生思考并回答。 教师活动 学生活动 设计意图 任务二： 补充完善细胞免疫的过程及作用途径概念图。 补充提问： 被HIV病毒侵染的组织细胞主要是什么细胞? 2.在HIV感染过程中，为什么T淋巴细胞数量先上升，然后下降的原因。 3. T细胞数量下降，会导致人体什么免疫功能被破坏？？ 学生完善概念图并进行自我评价。 1.T细胞 2.上升：受抗原刺激增殖分化。 下降：HIV病毒主要在T细胞内增殖，效应T细胞作用于被入侵的T细胞，导致其裂解。 问题驱动，使学生深刻理解T淋巴细胞在免疫防卫中的重要地位。 （3）.体液免疫和细胞免疫的区别与联系。