人教版高中生物必修二《性状分离比的模拟实验》说课课件.ppt

高中生物说课课件 题目：性状分离比的模拟实验 ——说 课 流 程—— 教材分析 1 学情分析 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 5 教材分析 1 （一）教材所处的地位和作用 生物必修二《遗传与进化》第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》内容是基因分离定律的发现过程，是按孟德尔“观察实验、发现问题——分析问题、提出假说——设计实验、验证假说——归纳综合、总结规律”的科学研究过程为线索来学习，然后再学习减数分裂、基因与染色体的关系，强调的是生物学规律历史发展过程的重现，所以本节内容是教学过程中的一个重要环节，不可缺少。 知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 （1）认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系。 （2）能够对数据进行收集，记录，统计概括和推理 （1）自主探究：性状分离比的模拟实验。 （2）相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。 （二）教学目标 养成严谨的科学 态度，尊重事实、 勇于实践探索的 科学精神。 (三)教学重难点 重点：杂合子自交后代性状分离比 难点：设计实验，进行实验 重难点突破：首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标 1、观察、分析、认识问题能力较弱。 2、学生个体差异性较大。 学习热情高，具有 一定的自主学习能力。 优点： 学生情况 缺点： 学情分析 2 教学方法： 启发式，讨论式，讲练结合式 学习方法： 自主式，合作式，探究式 教法学法 3 1 回顾旧知识，创设情境，引入课题(3-5分钟) 2 利用情境，探索新知(1-3分钟) 3 设计实验，动手做实验，形成“双基”（25分钟） 4 引导总结，交流收获（5分钟） 5 学情检测，布置作业（5分钟） 教学过程 4 知识点回顾 杂合子： 由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体叫杂合子。 相对性状： 一种生物的同一种性状的不同表现叫相对性状。 等位基因： 位于同源染色体上相同位置，控制着相对性状的基因叫等位基因。 Dd × D d D d DD Dd Dd dd DD × dd 高茎 矮茎 P 配子 Dd F1 D d 配子 F2 高茎 高茎 高茎 矮茎 1 ： 2 ： 1 探究实验：性状分离比的模拟实验 提出问题 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 表达与交流 设计 方案 （按预定方案进行实验） （分析实验结果，得出结论） （总结，写实验报告并适当交流） 预期结果 杂合子自交后后代的基因型有三种；其比为1:2:1吗？ 杂合子自交后后代的基因型有三种；其比为1:2:1 注意事项 抓取小球时不能看着桶里的小球抓，两个桶要同时抓。 每抓完一次，必须将桶内的小球混合均匀。 最好是由同一个人来抓取两个小桶里的小球，然后由同一组的其他成员来记录实验结果 (PS:这个内容只对其中一个小组说明，保证这个小组的准确性，这样就可以跟其他小组进行对比) 相关问题： 两种彩球在塑料桶中放置时在种类和数量上有何要求？ 为什么要将小球放回桶中？ 预测的结果和模拟的实验结果是否一致？减小误差的方法有哪些？ 根据记录表，在小组内部进行讨论，寻找数据的相似点和差异点，并做好问题记录。 提出本实验的注意事项和需要改进的方法。 * * * *