人教版七年级下册历史第15课《明朝君权的加强》教学设计.doc

《明朝君权的加强》 一、教学目标 （一）、 知识与能力： 了解明朝加强专制统治的主要措施。 （二）、过程与方法： （1）培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。 （2）能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。 （三）、情感态度与价值观： （1）通过启发，使学生从探索活动中认识到：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现，这说明，明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。 二、教学重难点 重点：明太祖加强君权的措施。 难点：八股取士。 三、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境，导入新课 请大家来欣赏一段音频并思考这段音频介绍的是我国的哪位历史人物？ 展示：音频和图片 它以诙谐、幽默的语言介绍朱元璋，这位布衣天子将传统中的君主权力发展到了极致，历史上对于朱元璋的评价有很多，有人就曾戏称朱元璋是权力野兽，朱元璋和他的后继者们是如何加强君主权力的呢？让我们一起走进15课明朝君权的加强。 回答：朱元璋 听讲 创设情境，调动学生的注意力，激发学生主动学习的兴趣。 讲授新课 过渡：我们先走进第一篇章朱元璋，从这首诗中，可以体现朱元璋怎样的品质? 第一篇章 朱元璋 展示：第一篇章 朱元璋 诸臣未起朕先起， 诸臣已睡朕未睡。 何以江南富足翁， 日高三丈犹披被。 从这首诗中，可以体现朱元璋怎样的品质？ 1、他为何这样评价自己，我们通过他的事迹来看，先走进朱元璋的第一个伟大事迹----建立明朝。 展示：时 间: 建立者: 都 城 2、明朝建立后，明太祖朱元璋是怎样巩固明朝的统治的？ （一）、政治上： （1）改革行政机构，加强君主权利。 ①中央：废_______,权分_______ ②地方：废________,设_______ （2）设立特务机构_________,职责____、______ （二）、思想上：_____________ 3、我们具体来看在政治上的措施，比较元朝和明朝的行政机构示意图，找出不同？ 展示：示意图 4、明太祖为何要废除丞相制度，我们通过两段材料来探究。 展示：材料一：胡惟庸由右丞相升任左丞相。胡门生故吏遍于朝野，形成一个势力集团。一天，胡惟庸的儿子骑马跌落马下，被一辆过路的马车压了，胡惟庸将马夫抓住，随即杀死。 材料二? 明太祖认为：“自秦以下，人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。” （1）结合所学知识回答，明太祖在中央采取了怎样的措施？ （2）根据材料，分析明太祖为什么要废除丞相制度？丞相的废除产生了怎样的影响？ 丞相废除后，全国重大政务都由皇帝亲自处理，平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，所以，朱元璋可以称得上是一位劳模皇帝。 过渡：了使明王朝长治久安，明太祖还设立了锦衣卫。有人说锦衣卫是朱元璋的祸种，也有人说锦衣卫使皇帝安然朝中做，却知天下事。我们通过一幅漫画来了解锦衣卫。 展示： 5、锦衣卫的这些权力如果放在今天，他侵犯了公民的哪些权力呢？通过材料来回答。 展示：材料二 据明史记载， 凡是有一点对皇帝不利的言论都逃不过锦衣卫的耳目，当地的官吏也不敢随便过问他们的事情。只要流露出对他们的不满，都有可能被抓去受刑，而一旦被特务们抓去，那就是九死一生。 根据材料，锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？ 过渡：锦衣卫的出现，适应了专制主义的需要。统治者要巩固自己的统治，还需要从思想上统治人民的意识，我们来看明太祖在思想上的措施。 展示：八股取士 6、明朝是怎样通过八股取士来选拔人才的呢？ 展示：明朝科举考试说明 7、关于八股取士，我们该怎样评价它，通过顾炎武的一段话，来说出你的看法。 展示：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文： 八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊…… 8、对比八股取士，今天的社会选拔能力为主，德、智、体全面发展的人才。 过渡：朱元璋通过政治、思想上的措施加强了君权，巩固了明朝的统治。我们来看他的后继者是如何加强君权的。走进第二篇章朱棣 第二篇章 朱棣 展示：第二篇章 朱棣 靖难何须百万兵， 驰来天下任纵横。扬帆夷海①八方摄，饮马胪朐②三卫清。浩浩文章收大典③，滔滔武略负雄名。苍黄傲立听风雨， 六百年来紫禁城 1.请大家看关于朱棣的这首诗，包含了他的哪些历史功绩？ 过渡：这是一场叔侄的权力之争，更是一场藩封和皇权的权力之争，请大家看段视频再次详细了解“靖难之役”。 2.朱棣通过靖难之役夺取了皇位，他也采取了一系列的措施来加强君权，请大家快速阅读课本，找出答案。 明成祖加强君权的措施 1、迁都：____