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人教版七年级生物下册第三章《呼吸道对空气的处理》教学设计
内容 教师活动 学生活动 设计意图 ?
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引言 播放视频资料,根据热点问题——雾霾对人体的影响,并提出问题,引入本章学习的主题──《人体的呼吸》。
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问题1:看了这则视频大家有什么样的感受???
问题2:雾霾影响着我们的什么系统?
师:同学们说得非常好,雾霾影响着我们的呼吸系统,今天我们就来学习这方面的知识。 ?
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引导学生认真观看视频资料,积极动脑,思考问题,讨论后自由发言。
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回答1:?现在的空气质量不好;
平常出门要带口罩;
要多喝水,注意饮食卫生、、、、、、
回答2:呼吸系统。 ?
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贴近生活,创设情景,调动学生的学习积极性,引入课题,自然过渡。 ?
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呼吸系统的组成 我们每个人时时都要进行呼吸,就必须依靠呼吸系统来完成。
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1、指导学生进行阅读,识图,填出呼吸道的组成名称。
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2、教师出示人体呼吸系统教学挂图,指导学生如何识别图的方法和技巧。
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3、组织学生回答呼吸系统的组成,鼓励学生参加回答,表达各自的观点,统一正确答案。
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? 1、学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
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2、观察挂图及教材4──25呼吸系统的组成,根据呼吸的生活经验常识,填出呼吸道组成的器官名称。
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3、学生自由发言,说出各自观点,相互评价,形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。 利用教材中的信息及呼吸作用的常识,让学生由被动学习变为主动学习,培养学生自学、观察、思考等能力。 ?
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呼吸道的作用 ?
想一想:那么,什么是呼吸道呢?
呼吸道仅仅是气体的通道吗??
指导学生认真阅读教材41──42页的图片和文字资料,以小组为单位进行交流讨论。
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问题1:呼吸道有什么结构能保证气流通畅?(教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨,喉部的软骨,鼻骨与软骨。)
?让学生自己摸一摸喉咙、耳朵、鼻尖等处的软骨。
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问题2:呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作用呢?这些作用是如何实现的?
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师:同学们经过认真的学习,效果很不错。鼻是呼吸系统的起点,有丛生的鼻毛,丰富的毛细血管和粘膜,能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考:人用鼻呼吸好,还是用嘴呼吸好呢??
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师:我们平时要用鼻呼吸,以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激,有利于人体健康。当然,跑步等运动时,只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量,跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏,适当张口协助鼻进行呼吸。
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问题3:有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?为什么?谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病?
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问题4:痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰??
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师小结:痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液,以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动,逐步推向喉部,然后经咳嗽排出体外。
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痰中含有大量的病菌,随着尘埃飘浮在空气中,易引起人体疾病的传播,同时也不文明。
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问题5:北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么?
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师:人类在长期的进化的过程中,逐渐形成了这适应环境的特点。
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教师小结:同学们,通过上同一系列问题的讨论,呼吸道主要作用是,保证气体的通畅,同时对人体吸入的气体有湿润,温暧和清洁的作用。但处理能力是有限的。 呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管,是气体进出肺的通道,叫做呼吸道。
学生思考,可以临时不作答。
指导学生认真的观看并进行讨论。
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生答:骨与软骨作支持,使整个呼吸道畅通。
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生1:可以清洁空气。
生2:有滤过空气的作用。
生3:鼻腔中有丰富的毛细血管,对空气有湿润的作用。
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回答:当然鼻呼吸比嘴呼吸好,因为鼻腔对吸入的空气有滤过,湿润,温暧的作用。
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生:我们跑步时既可用鼻呼吸,又可用嘴呼吸,能够获得更多的氧气。
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组织小组学生进行交流,汇报呼吸系统疾病,如哮喘,尘肺、肺炎等。学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的,如果生活在空气污染较严重的环境,就可能患呼吸系统疾病,如尘肺等。因此,我们要保护好环境,减少空气污染。?
引导学生根据上面提出问题的讨论分析所掌握的知识,完成解答问题,得出正确的答案。
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生:痰是灰尘和粘液所组成的,因为痰中会有病茵,易传播疾病,所以不能随地吐痰。
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生答:北欧人的鼻鼻端较尖和大,这可能与御寒有关。 知识点的自然过渡,进一步让学生亲身体验,激发
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