人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》课件.ppt

学习目标 1.读图了解印度的位置范围、地形； 2.了解印度人口增长的特点，人口增长与资源环境、经济发展的关系。 创设情境 唐：悟空，我们一路西行，现在到哪里了啊? 孙：师傅，待俺老孙去打探一番（做手搭凉棚状），哇塞，前面就是印度了哎! 猪：啊，真的，那太好了，这回苦日子可熬到头了，嘿嘿嘿! 沙：是啊，二师兄，我的这幅行李担子也可以交差喽，呵呵! 创设情境 唐：（双手合十）阿弥陀佛，善哉善哉。悟空，你速去打探一下印度的自然环境和风土人情，回来向为师回报。去吧! 孙：（不情愿的）师傅，我已经打探一路了，这次还是我去啊，让那呆子和我一起吧! 猪：嘿嘿，我累了，要休息，再说我走了，要是再来妖怪怎么办？我得保护师傅。 沙:二师兄，你就放心去吧，师傅有我呢. 唐:也好，八戒，你就辛苦一趟吧,顺便化些斋饭来。 孙：走啊。呆子。 自主探究：阅读课本30页及图7.34，找出下列问题，用红笔在图上划出来 1、找出印度临近的海洋及位置 （印度洋、孟加拉湾、阿拉伯海） 2、找出印度周围的邻国及位置 （中国、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸、巴基斯坦、斯里兰卡、马尔代夫） 3、阅读7、34，找出印度的三大地形区（喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原）及恒河，并归纳地形地势特点。 创设情境 孙：师傅，我们回来了。 猪：（气喘吁吁）师傅可累死我啦，快给我水喝！ 唐：来，你们谁先向我汇报啊！ 猪：让他先来吧，我得歇歇喘口气。 唐：好吧，悟空，你说说吧。 孙：师傅，这印度啊，真是好地方，我们边走边说吧。（做起身状）师傅，其实印度离我们大唐并不远。我纵身一跃，从高空一看，印度就在我们的西南方。它的南面是一望无际的海洋。 猪：好啊师傅，让我歇歇再走啊，啊啊 孙：呆子，快走。这印度啊，是南亚面积最大的国家，与我们中国一样，也是一个文明古国。 请你描述印度在世界中的位置 创设情境 唐：八戒，你和悟空一起去探路，你有什么发现呢？ 猪：（八戒为难）师傅，我，我看到的和大师兄一样。 唐：你就说说吧，肯定有不同的地方。 孙：师傅，这呆子，一路上净偷懒，走着走着我回头一看，都不知道他跑哪里去了？ 猪：师傅，别听他瞎说！我发现印度的人特别多，还有好多的美女呢，在街边唱歌跳舞！我肚子饿了，想找个地方买点牛肉吃，结果被人家轰了出来，还要打我呢，真是气人！ 沙：二师兄，你差点惹了大祸！当年我在流沙河的时候，与一个恒河大王关系甚好，他曾经告诉我，在印度，牛被看作是神！ 小知识：印度的牛 在印度，牛是凌驾于一切法规之上的神的化身。不仅不能杀、不能吃，还被散放在田野和城市中，自由行走，任何人的物品被它吃了都不能打它，而且还要供养它，这就是神牛的特权。所以，无论在车水马龙的要道上，还是在乡镇小路上，都可以看到三三两两的牛旁若无人地慢慢踱步，即使引起交通堵塞，也不能驱赶，更不能鞭打。司机们都会停下车来，耐心地等候神牛过去，连喇叭都不按。在市场上，牛可以随便吃食品，牛衰老时，被送到“养老院”去供养。这是印度的一大独特景观。 合作探究：阅读课本31、32页，思考并回答问题 1、了解印度人口数量及增长状况 2、理解印度的生育控制措施 3、讨论1、人口众多的优势有哪些？ 4、讨论2、人口众多对资源和经济发展的压力。 印度控制生育措施 印度人口多，政府就没有采取措施吗？ 学生看P32页阅读材料，举手回答。 创设情境 猪：师傅，我就看到这些了。沙师弟，我和大师兄忙活了半天了，你也不能闲着啊！关于印度人口多的优势和不足，就交给你去调查吧！我累得浑身疼，走不动了！ 孙：师傅，这呆子，一路上好吃懒做，见了佛祖看你怎么说？ 唐：好吧，悟净，你就去吧！ 沙：是，师傅！我们一块看看课本32页活动题1，印度人口多的优势，我还是找个施主问问吧！ P32页活动1：看材料，分析归纳印度人口多的优势 优势1：劳动力丰富，价格低廉。 优势2：消费市场广阔 P33页活动2：看表7.2，思考人口多对资源经济发展的压力 人口多，增长快，导致资源不足，严重影响经济发展。 强化训练： 1.如图：印度在 亚洲 ，北邻123，东北邻45，西北临6，东南邻7，西南邻8，南邻海洋DEF。代表建筑 。 2.如图：印度自北向南有三大地形区：北部A山脉，中部B平原，南部C高原；印度地形特点 。 3.11年印度人口 亿，居世界第 位。 达标检测： 1.自主完成自主学习指导31、32页的达标检测题。5分钟 2.小组之间讨论核对答案正误。有解决不了的问题各组派代表举手问老师。 印度1自学指导答案： 1、DCCCC 6、CC 8（1）巴基斯坦 中国 斯里兰卡 恒河 新德里 印度洋 阿拉伯海 孟加拉湾 （2）喜马拉雅山脉 恒河平原 德干高原 （3）最大 人口