人教版地理八年级上册第三章《中国的自然资源》第二节《土地资源》教学设计.doc

土 地 资 源 《教 学 设 计》 　 　 【课标要求】 运用资料说出我国土地资源的主要特点， 理解我国的土地国策. 【学习目标】 知识与技能： 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。 2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。 过程与方法 通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决 问题的能力。 情感态度与价值观 使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。 【教学重难点】 教学重点：掌握我国土地资源利用类型构成的特点 教学难点：理解我国土地资源现状与我国地形、气候等自然环境的关系 【教法与学法导航】 读图分析法、自主学习法、小组合作探究法。 引导学生通过读图、析图的训练，掌握利用地图学习地理的方法 【设计思想】 以“爱土地”为主线，首尾呼应地把学生对土地的探究过程分成了“爱土地-知土地-用土地-忧土地-爱土地”五个环节，检验学习成果分为“谈收获-验收获-用收获”三个环节。以“发现问题—探究问题—解决问题-验证问题-社会实践”为学习思路，坚持从宏观到微观的教学理念，培养学生学以致用的能力，最后的“寄期望”环节使学生“爱土地”的情感得到升华。 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【爱土地】 新授： 【知土地】 『知类型』 『家乡的土地』 『知构成』 【用土地】 『我来规划』 『知分布』 『实地验证』 『舌尖上的土地』 【忧土地】 『知现状』 『忧耕地』 『忧草地』 『忧林地』 『忧土地』 【爱土地】 一、【爱土地】 播放艾青的《我爱这土地》视频 师：同学们刚才欣赏的是艾青的《我爱这土地》，他是诗人献给土地最真挚的恋歌。土地孕育了地球上的万物，赐予我们衣食。尤其是故乡的土地，无论走到哪里都是游子们魂牵梦萦的地方。 二、【知土地】同学们了解我们故乡的土地吗？在临沂人们是怎么利用土地的？他们都属于什么土地利用类型呢？ 『知类型』 『知类型 家乡的土地』 师：老师搜集了一些我们家乡临沂的美丽图片，同学们知道他们是什么土地利用类型吗？ 『知构成』 师：由于自然环境的不同，人们对土地的利用方式和途径也就不同了。那我国的土地利用类型构成有什么特点又存在着什么优势和不足呢？ 三、【用土地】 『我来规划』 师：了解了我国土地利用类型的结构，那请同学们根据自己的已有认知对这几种土地利用类型进行规划，从干湿区和地形两个方面入手 『知分布』 师：同学们的规划是否合理那？请同学们完成探究三『知分布』 师：刚才同学们展示自己的探究成果，那现实中我国土地利用类型具体分布是这样的吗？我们来实地验证一下 『实地验证』 师：通过上面的学习我们发现我国的土地利用类型分布不均匀，区域差异很大，是什么原因造成的呢？ 『舌尖上的土地』 师：也许正是因为自然环境的不同，土地用不同的方式在养育着我们，为我提供各种美食，那同学们知道图中的这些特色美食来自于A、B、C哪些土地利用类型吗？ 四、【忧土地】 师：也许正是因为土地自古就赐予我们丰富的美食，使我们对土地总有着由衷的热爱，人们在品尝着舌尖上美食的同时也越来越关注舌尖上的安全。下面我们一起来看一段视频 视频看完了，同学们发现人们在担忧“舌尖”上的什么问题呢？ 其实，在土地的利用过程中存在着诸多的问题，请同学们完成研究四 知现状 『忧耕地』 『忧草地』 『忧林地』 『忧土地』 师：上面我们提到的耕地、林地等都属于什么自然资源那？ 师：那经过刚才的探究你发现了什么？ 五、【爱土地】 师：针对我国土地的利用现状，为了保护我们赖以生存的土地，我国制定了相关的法律，而且颁布了一项土地基本国策 这是一项重要的国策，请同学们进行识记并把它默写在学案相应的位置。 学生欣赏诗朗诵 艾青的《我爱这土地》 自主学习1： 探究类型 学生通过课本67-68页读图3.6，探究了解我国主要的土地利用类型 学生展示探究结果 根据自主学习成果，分辨家乡土地利用类型 自主学习2： 探究结构 结合课本68-69页了解我国土地资源构成及优势不足 请学生规划一下耕地（旱地和水田）、林地、草地、难利用土地（从干湿区、地形两方面入手）应该分布在哪？并说明理由 自主学习3： 探究分布 学生按照要求完成探究三，了解我国土地利用类型的分布 实地验证我国土地利用类型的分布，同时验证探究成果 地形、 气候 找寻美食的出处 观看视频初步了解我国土地利用中的存在问题 自主学习4： 探究现状 1、土地资源的特点 土地资源属于_______________（可再生资源/非可再生资源） 2、土地资源的现状 结合图2-5分析我国土地利用中存在的