人教版小学一年级下册第六单元《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学实录.doc

人教版小学一年级下册第六单元《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学实录 教学内容： 人教版小学数学一年级下册第六单元第2课时《两位数加一位数、整十数》。 教学目标 ： 知识与技能目标： 1、初步理解两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法； 2、会口算两位数加一位数和整十数不进位加法； 3、并能运用知识解决生活中的问题。 过程与方法目标： 1、通过摆小棒，经历两位数加一位数和整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法； 2、培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。 情感态度目标： 使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生良好的学习习惯。 教学重点: 掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。 教学难点: 理解两位数加一位数、整十数的算理，提高计算能力。 教具学具准备:小棒、课件等。 教学过程 一、复习导入 20+3= 10+20= 30+5= 30+40= 50+8= 20+20= 师：仔细观察，左边三道是什么样的算式？ 生：整十数加一位数。（又称两位数加一位数） 师：右边三道呢？ 生：整十数加整十数。 揭示课题：今天我们继续学习两位数加一位数和整十数。（板书课题） （设计意图通过复习前面的整十数加一位数，整十数加整十数，引出课题“两位数加一位数和整十数。”在这里关键是孩子说出每道题的计算过程，例如20+3表示2个十和3个一合在一起是23；10+20表示1个十和2个十合在一起是3个十，3个十是30。复习导入需要孩子前面学习的知识很牢固，明白每个数字的组成。） 二、探索交流，解决问题 师：孩子们，喜欢写字吗？ 生：喜欢。 师：老师请来了两位小朋友小林和小红，和咱同学一样也很喜欢写字，我们一起来看一下吧！ 1、出示主题图，生成问题（课件出示例2主题图） 师：看到这幅图，你知道了什么？ 生1：小林：“我已经写了25个字，还要写2个字。” 生2：小红：“我才写了20个字。” 生1领读，生2领读。 师：根据这些信息，你可以提出用加法计算的问题吗？ 生1：小林一共要写多少个字？ 25+2= 生2：小林和小红已经写了多少个字？ 25+20= （设计意图这一部分要想提出数学问题，寻找数学信息很关键。有的学生可能知道信息但不认识字，我先找一位学习较好的孩子读信息，然后让他领读，这样一来孩子认识字，二来确定了信息。） 2、自主探索“两位数加一位数” 师：首先我们先来看第一个问题。 （1）小林一共要写多少个字？ 25+2= 怎么计算？ 师：请你借助手中的小棒摆一摆，算一算，并说一说你是怎么摆的。 师：要求：25+2=，左边摆几根？（25根）。怎么摆？是一根根的摆方便还是2捆和5根放在一起方便。右边摆几根？（2根） 学生自己摆小棒。 学生摆小棒的过程中，教师巡视，特别注意：左边摆25根，右边摆2根，合在一起的过程。 （3）汇报结果。 找一位学生用老师的教具演示： 生：边摆边说，左边摆2捆小棒和5根小棒，右边摆2根小棒，合在一起是27根； 师：2根和5根合在一起是7根，不是27根呢？ 生：再把20根和7根合在一起。 师：你是分了两步，先把2根和5根合在一起，再把20根和7根合在一起。 再找一位学生说一说：先把2根和5根合在一起， 师板书：先算2+5=7。 生：再把20和7根合在一起。 师板书：再算20+7=27。 （4）回顾整理（课件演示） 师：你们能看着大屏幕一起说一说25+2的过程吗？ 课件演示：25+2的计算过程。 师：同桌之间再说一说25加2的计算过程 师：为什么先把2根和5根合在一起，即先算2+5=7？ 生：几个一和几个一合在一起方便计算。 （设计意图为解决重难点，使学生明确：相同数位上的数才能直接相加，在这里给孩子留下一个问题：“为什么先把2根和5根合在一起？”） 想一想：2+25怎么计算？ 小结：加数位置交换得数不变。 3、自主探索“两位数加整十数”? 师：小朋友们真了不起，很快就解决了第一个问题，我们再来看第二个问题。 （1）小林和小红已经写了多少个字？ 25+20= 等于几？怎么算呢？ 师：你能借助前面25+2的计算方法解决25加20等于几吗？ 小组讨论（同桌讨论） （3）汇报结果： 师：能借助老师的教具摆一摆吗？ 生：左边摆2捆小棒和5根小棒，右边摆2捆小棒?，先把20根小棒和20根小棒放在一起是40根，再把40根和5根合在一起是45根。 师