人教版地理七年级下册《巴西》教学设计.doc

第九章第二节 巴西（第一课时） 备课人 李金成 教学目标 1、知识目标 ①通过读图，并结合亚洲的学习，学会总结巴西的位置特点。 ②读图找出巴西的主要地形区，并概括巴西的地形特点。 ③读图找出巴西的主要河流，概括巴西的河流特点。 ④读图找出巴西的主要气候类型及其分布，概括巴西的气候特点。 ⑤通过读图和材料，了解巴西热带雨林的效益。 2、能力目标 ①联系巴西的历史，分析巴西自然环境对其人们生产、生活的影响。 ②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、文化、生活产生的影响。 3、情感、态度、价值观目标①深刻领会殖民统治对巴西的人种构成、文化、生活产生的影响。 ②懂得世界的文明和发展需要人类的和平，要珍惜现在和平生活，努力学习。 ③懂得建立和谐的人地关系是促进人类可持续发展的基础。 教学重点 1、识记巴西的人种和文化 2、巴西的自然环境特点 教学难点 通过资料，学会分析巴西的自然环境对巴西文明的影响 学段衔接 （有既有、无既无、可长可短） 七年级上册第四章，人种、聚落形成和发展的影响因素； 七年级下册第六、七章，如何总结某区域的位置、地形、气候、河流。 学科融合 （有既有、无既无、可长可短） 历史古文明、欧洲的殖民统治 知识背景 运用七上知识，锻炼学生学以致用的能力，密切联系生活。 师生活动 自主探究、合作探究、展示交流等 教学措施 课件教学，小组自主合作学习，地图教学 教学过程 教学内容 师生活动 修改建议 课前知识储备 一、创设情境，引入新课 二、讲授新课 1、 巴西的位置 2、巴西的自然 （1）、地形、河流特点 （2）、 气候特点 （3）、矿产资源特点 （4）、 植被特点 （5）玛雅文明与其自然环境的关系 3、巴西的文化 （1）、 巴西的殖民统治 ①印第安大屠杀 ②巴西的人种构成 ③巴西文化 课前让生小组讨论图片所展示的主要内容，为半节课的学习作以铺垫。 ［引入新课］ 亲爱的同学们，本节课让我们一起来一场古文明之旅吧。有一个文明非常的发达。 图片： 它就是玛雅人创造的玛雅文明。下面让我们认识玛雅文明。 ［讲授新课 ］ ［自主学习一］：找到文明发源地：巴西的位置。 1、请同学们结合课本82页的巴西在世界的位置图和85页的巴西地形图，用自己的语言描述其位置特点（半球、海陆、纬度位置）（2分钟）。 2、生：根据地图，上黑板指图，描述巴西的位置特点。 3、对照课件，齐答巴西的位置特点。 过度：玛雅文明在这里有分布，那孕育这段文明的环境又如何？下面让我们亲临巴西，探究玛雅文明形成环境。 ［自主学习二］：亲临巴西，探究文明形成自然环境。 结合相关图文，通过小组讨论，解决下列思考题。 ①读85页巴西地形图，找出其主要地形区和主要河流，总结巴西的地形、河流特点。 ②读巴西气候图，找出其主要气候类型，并总结巴西的气候特点。 ③读86页巴西矿产图，找出其主要的矿产资源，并总结巴西的矿产及其分布特点。 ④读87页巴西热带雨林图，了解巴西的植被特点。 ⑤共同讨论：巴西古代的自然环境对玛雅人的文明（生产、生活）都有哪些影响呢？ 2、小组分别展示探究结果。 ①亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河；地形以平原高原为主；河流众多。 ②气候以热带雨林气候和热带草原气候为主。 ③巴西矿产资源丰富，铁矿储量大。 ④巴西有世界面积最大的热带雨林，其有巨大的环境和经济效益。 ⑤生:小组讨论，并积极回答。 过度：玛雅文明诞生于公元前10世纪，公元3至9世纪为其鼎盛时期。8世纪左右，玛雅文明一夜之间消失于美洲的热带丛林中，至今是个无解的迷。到11世纪后期，玛雅文明虽然得到了部分复兴。 但是随着资本主义海外扩张的血腥行动的到来，玛雅文明最后被欧洲殖民者彻底摧毁。 那么欧洲的殖民侵占又对巴西产生了哪些影响呢？ ［自主学习三］走进博物馆，一览巴西的特色文化。 1、带来灾难：（1）、印第安大屠杀 发生在18-19世纪的美洲大陆的美国实行了一系列对印第安人的文化和种族灭绝的行为和政策。起初在英法等西方国家未到达美洲大陆之前，美洲大陆居住8000万印第安人，美国区域居住1000万以上的印第安人，而如今生活在整个美洲的印第安人不超过400万，美国境内只有20万左右 (不包括混血者)。 （2）、渗透情感教育 2、形成了巴西大量混血人种的社会 （1）思考：巴西的混血人种是怎样形成的呢？请同学们阅读材料，了解原因。 读课本83页文字，你就知道原因了。 （2）那在巴西人口最大的人种就是混血人种吗？答案是否定的。读巴西人种比例构成图，你就会得出答案。 3、形成了独具特色的巴西文化 介绍：巴西狂欢节 被称为世界上最大的狂欢节，有地球上最伟大的表演之称。每年二月的中旬或下旬举行三天。每年吸引国内外游客数百万人。在巴西各地的狂欢节中，尤以里约热内卢狂欢节为世