人教版小学六年级上册语文《山中访友》教案.doc

课题 1、山中访友 课时 2课时　 授课 时间 9月2日 教学目标 （总） 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、掌握本课8个生字，正确读写“清爽”等14个词语，理解新词的意思，摘录好词好句。 ３、学习作者善于运用比喻、拟人、排比、想象等来抒发情感的方法。 ４、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重难点 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 课前准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第（ 1 ）课时 教学目标 整体感知课文内容，了解作者所访之友，理清文路，。 学习本课生字新词，背诵好句好段。 通过自主阅读积累词句，品味优美语言。体悟作者运用比喻、拟人、排比等手法表达感情的技巧。 教学重点 通过自主阅读积累词句，品味优美语言。体悟作者运用比喻、拟人、排比等手法表达感情的技巧。 教学难点 体悟作者运用比喻、拟人、排比等手法表达感情的技巧。 课前准备 多媒体课件 教学流程 一、驱动导入 1、兴趣导入 同学们，春风夏雨、秋霜冬雪，多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期的第一组课文将带我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风采，倾听大自然的声音，今天我们首先跟着作家李汉荣走进山林，却拜访他的朋友——齐读课题。 在预习中，你有哪些收获呢？一起交流一下。 2、任务导入 这是本学期的第一组课文，学习本组课文要注意哪些呢？请同学们读单元提示。（生读单元提示）提炼：本单元主题：感受自然； 学习要点：怎样展开联想和想像表达独特感受。 二、单元展开 （一）第一单元：初读课文，整体感知，理清脉络 1、多通道导学 导学单：（1）自读课文，读准生字词；（2）作者在山中拜访了哪些朋友 2、自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导 3、交互式研学 （1）小组交流导学单，互相讨论自学成果。 （2）全班交互学习 ◆检查生字词，读音，强调字形：“蕴”“吟诵”的“吟” 随机完成作业本第1、2、3题。指导：注意多音字“唱和”的“和”， 注意多音字旋转“转”的读第三声。 幽径：隐蔽、僻静的小路。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 德高望重：品德高尚，名望很大。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 ◆课文脉络 带着好心情去山中访友（1、2自然段） 山中访友 访问山中好友（3—7自然段） 怀着好心情告别好山中好友（第8自然段） （二）第二单元：学习“出门”，感受心情（第1、2自然段） 1、自读课文1、2自然段，你读出了什么？ （大自然的清新舒爽；作者的好心情。） 2、那些地方感受到？用感情读课文表现喜悦。（指导：撞了个满怀；好清爽！） （三）第三单元：品读课文，领悟友情 1、多通道导学： 出示导学单：默读课文，思考：作者在山中访问了哪些朋友？你感受到了作者怎样的感情？ 2、学生自主性预学，时间约为3分钟，教师巡回了解自读情况。 3、学生交互式研学。 （1）交流：根据学生回答课件依次出现：老桥——鸟儿——露珠——树…… （2）作者为什么把进山看景说成“山中访友”？ （把进山看景说成了“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的深情厚意，表达了作者对大自然的热爱之情） （3）默读课文，找出可以让你感受到作者与山中朋友有着深厚情意的句子，读一读，细心体会。 4、巩固性促学： 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命有感情的人，它们能跟我们主话，能跟我们交流感情，它们成了我们的朋友，所以，作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 （四）第四单元：研读赏析，品味写法 师导语：李汉荣先生是那么的热爱大自然，让我们也带着美好的心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你喜欢它的原因。 1、多通道导学: 导学单：研读课文 ①说：用“我喜欢（ ），是因为（ ）”说说自己最喜欢的山中朋友。 ②悟：划出最有感觉的词、句、段，体悟作者的思想感情。 ③读：读出作者的赞美及与山中朋友的深厚情意。 2、学生自主性预学，时间约为3分钟，教师巡视。 3、交互式研学： 预设： ◆古桥：——抓住“德高望重”多通道品读： ①词素相加理解词语本义 ②找第3段能体现老桥“德高望重”的词句理解；（几百年、多少人马、弓着腰、俯身……） ③体会比喻的修辞手法，对表达感情的作用：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 树林：——“知已”情深，“人树相融”。 师：如果说老桥在作者的眼里是一位德高望重的老人，那么当他走进树林，他遇到更多的是他的——知已。