人教版小学六年级语文上册第19课《一面》教学设计.docx

课题19、一面总课时1授课日期教学目标（总）1、能正确理解“殷勤、窘相、陡然”等12个词语。2、继续学习描写人物的方法，边学习边运用，并能积累好词好句。3、体会含义深刻的句子，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格，感受青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇高精神的敬仰和爱戴。教学重点体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。教学难点进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。课前准备课件教学课时1课时教学流程一、驱动导入（一）兴趣导入在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文里，我们已经从作者讲述的几个故事中，弄清了为什么在鲁迅的追悼会上，有那么多各行各业、形形色色的人来悼念他。谁能说说为什么？（根据学生回答，教师小结为：他为别人想得多，为自己想得少，从而得到大家的尊敬和爱戴。）今天这个有关鲁迅的故事，写了一件什么事呢？通过预习，你有什么收获？?（二）任务导入前来悼念的人们，尊敬和爱戴鲁迅的心都是一样的，看，这句话是和鲁迅同时期的作家郁达夫在悼念鲁迅时写的，读一读。（大屏幕出示郁达夫写的话：……跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。）学生自由朗读。说说你的感受？（许许多多青年男女，都爱戴鲁迅，他们对鲁迅的逝世无比悲痛，对那些鲁迅所憎恶的敌人也同样无比的愤恨。）导语：鲁迅的作品表现出对整个中华民族命运的炽热情怀，这种强烈的思想和情感，震撼着许多青年读者，影响和引导着他们的生活。不仅通过作品传递这种思想和情感，鲁迅还直接关心和帮助广大青年朋友。自由读一读课文前面的这段导语。（学生自由读导语）单元展开第一单元学习内容：初读课文，概括大意多通道导学导学单：读通课文，试着用青年工人的口吻，用两三句话讲清楚这件事。2、自主性预学：学生各自独立准备2分钟。交互式研学。请两、三位学生试讲，评价。（内容大致是：我是个卖票员，一天下雨，我去上班，还早，就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但是买了书，就没有饭钱了。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。）课文可以分为2大部分：“我”与鲁迅先生的一面之交。“一面”对“我”的影响和激励。根据提示给课文分段。（1-29）（30）（二）第二单元：学习生字词1、读准字音：地窖捻着书脊赫然摩挲懊悔腕子熏黑憎恶捏着（重点是：憎恶）2、读准词语：莽撞软绵绵大病新愈牛毛细雨卖票里衫踌躇?抚摩精神抖擞颓唐结结巴巴默认陡然费力殷勤失业清晰苗头3、理解意思：书脊里衫颓唐大病新愈踌躇（三）第三单元：鲁迅先生的外貌描写1、过渡：同学们注意到了吗？课文是用“一面”做题目的，对于这个题目，你有什么疑问吗？2、学生提出问题，预设：①“一面”是什么意思？②课文为什么用“一面”做题目？③从这“一面”里，青年工人看到了一个怎样的鲁迅？④为什么仅仅是“一面”，却给青年工人带去了那么大的精神力量？……梳理问题：问题①：根据对课文内容的了解，说说“一面”的意思。（一次偶然，青年工人在内山书店见到了鲁迅一面。）　问题②：课文用“一面”做题目，究竟好在哪里，等我们解决了③④这两个问题，自然就明白了。3、自主性预学：我们先来解决第③个问题：从这“一面”里，青年工人看到了一个怎样的鲁迅？或者说，从作者对自己见着鲁迅“一面”的描述中，鲁迅先生留给你怎样的印象？请大家默读全文，找到描写鲁迅先生外貌的句子，并划下来。4、交互式研学：（1）出示描写鲁迅先生外貌的6句话：①我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（整体勾勒）②他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象竟是那么深刻。）③他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。④黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴；安烟的一头已经熏黑了——（作者惊异自己竟然得到了鲁迅的帮助）⑤我又仔细地看了他的脸——瘦！（作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。）⑥他的手多瘦啊——（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。）反复连起来读这6句话，你觉得鲁迅先生留给你的第一印象是什么？板书：瘦除了瘦，还给你留下什么印象？作者几次写到了鲁迅的脸，每一次看他的脸，作者的情感有什么不一样？带着不同的感情读好这些句子。师：从大家的朗读中，不仅可以感受到鲁迅为民族大众日夜操劳、忘我革命的精神，还可以强烈地感受到作者，这位青年工人对鲁迅