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人教版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计
一、教材分析:
这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
二、教学目标
(一)知识与技能
1、能有感情地朗读课文。
2、在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
3、读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
(二)过程与方法
创设情境,以读为主。
(三)情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木、珍爱家园,维护生态平衡的道理。
三、教学重点
让学生体会出含义深刻的句子的意思,悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
四、教学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
五、教具准备
多媒体课件、了解我国自然环境的现状。
六、课时数
2课时
七、教学过程:
第二课时
一、播放课件,导入新课
同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。(课件出示)可如今,这个小村庄已经不复存在了——为什么会这样呢?今天我们来继续学习《一个小村庄的故事》(板书课题)
二、讲授新课,初步了解小村庄消失的原因
合作学习第二、三、四自然段,现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段,边读边想,是什么毁了这个美丽的小村庄?画出描述小村庄发生变化的原因的句子,圈出关键词语,写写感受。
(一)学习第二自然段
1、指名读第二自然段、师生合作,解决问题
2、(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
3、质疑
A.理解“谁” B.理解“拎”(换词方法)C.理解“裸露”(出示图片对比理解)(板书:随意砍树)
4、指导朗读
5、句子训练:(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。
(二)学习第三自然段
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?
1、课件出示:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……(理解“不断砍树”)
2、课件出示:
树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
(三)品读第四段,理解“咆哮”一词
小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。(多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境)
师:为什么洪水这么咆哮,这样肆虐?
生:因为小村庄的人不爱护自然界的树木,随便地乱砍乱伐
生:因为人们不爱护大自然,遭到了报应因为村民乱砍树,所以现在没有树木来抵挡洪水了。
三、品味小村庄的最终命运
1、课件出示被破坏后的小村庄图片。
2、自由读、指名读最后一段。
3、读了这一段,你了解到了什么?(板书:什么也没有)
4、小村庄为什么会发生这样的变化呢?是什么原因造成的呢?
四、品读领悟道理
什么都没有了――所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
1、()没有了。
2、指导朗读,读出对村民无知行为的惋惜之情、愤怒之情。
3、这篇课文告诉我们一个什么道理?(保护环境珍爱家园)
五、拓展延伸,环保教育
1、小村庄不复存在了,我想对村庄的人们说什么?
2、以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。3、续编故事。
板书设计:
一个小村庄的故事
美丽 斧头 什么也没有了
砍伐
保护环境 珍爱家园
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