人教版小学语文三年级下册《太阳》主题教学设计.doc

人教版小学语文三年级下册《太阳》主题教学设计 一、猜古诗，揭课题 1.同学们，老师给你带来了一个文字游戏，想参加吗？好，看图猜诗句。你发现，这些诗句都有一个共同的事物，那就是——（生齐：太阳） 2.这节课，我们就来读一读和太阳有关的文章。 二、交流预习情况 A《夸父追日》 1.你知道神话故事最大的魅力在哪儿吗？（神奇）课下我们已经读了夸父追日和后羿射日，在《夸父追日》中，哪些句子的描述给你一种很神奇的感觉？（生读句子说感受） 2.从这个神奇的故事中，你读出了一个怎样的夸父？（追求光明，坚持不懈、不达目的不罢休、有毅力、永不言败） 3.怪不得大诗人陶渊明这样赞美夸父：夸父诞宏志，乃与日竞走。 余迹寄邓林，功竟在身后。学着老师的样子，一起来读。（生齐读） B《后羿射日》 1.这是追逐太阳的夸父，那射下九个太阳的后羿又是一个怎样的人？（勇敢 为民除害 为天下人着想 大无畏精神英雄） 2.后羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，那这一个太阳什么样？和我们又有什么关系呢？让我们一起走进课文《太阳》，这是一篇说明文。 三、品读领悟 A《太阳》 1.初读句子 师：课前我们已经预习了课文，这些带生字的句子会不会读？先自己读读试试。（生自由读） 找四名学生，每人读一句，然后一起读。 2.太阳的特点 师：字音准确，句子通顺，看来这个难不倒大家。现在请同学们读课文1—3自然段，思考：每一段分别介绍了太阳的什么特点？从文中圈出这个特点，画出相关词句。并试着读出它的特点。（生读句子） 你读出了太阳的什么特点？（生读句子，说找到的特点） 你是从数字知道太阳离我们远的，这种方法在说明文中叫——列数字 把太阳和什么比说明它很大？（地球）这种说明方法叫——作比较 而且还把太阳比作了（大火球）这种说明方法叫——打比方 你能读出它的特点吗？（指名读）重读 大得很 我们一起再来感受太阳的（齐读） 文章就是通过——（列数字 作比较 打比方），让我们知道到了太阳的特点，太阳离我们很远很远，可是与人类的关系却非常密切。 3.太阳和我们的关系 师：请同学们读课文4-7自然段，然后把这首小诗补充完整。（生补充读——读出节奏——齐读） 是啊，是太阳赋予了地球生机和活力，所以课文最后一段这样写道——（生齐读） 没有太阳就没有我们这个美丽的世界，让我们把这些话深深地记在脑海里，自己试着背一背。（生自由背后，指名照课件填空）我听到了你内心的感受。我们一起来试一试。 B《太阳是大家的》 1.太阳无私地奉献着一切，太阳是大家的。这是一首美妙的诗歌，自己读一读，美美地读一读。指名读 2.读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 3.我们在同一片蓝天下，共同享受着太阳的温暖，世界的和平与安宁。让我们想象着这美好的画面，合作着来读一读。老师先读，然后女同学、男同学、齐。 四、拓展延伸 1.其实，像这样赞美太阳的诗歌还有很多，比如《给太阳》《太阳吟》，再读艾青和闻一多笔下的太阳，你一定会有不一样的感受。 2.这节课，我们读了几篇文章，有神话故事、说明文、诗歌，学习了几种说明方法，有（生齐读）大家在课下可以借助《太阳》这课的说明方法来写一写我们既熟悉又陌生的月球。