人教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》教学设计.doc

《太阳是大家的》教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会想象画面和抓关键词的学习方法，并迁移运用。 3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 【教学重难点】 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌，难点是理解诗歌的含义。 【教学过程】 一、检查预习，以学定教 1.复习导入 师：孩子们，我们已经学过第21课《太阳》，对太阳以及它与人类的密切关系有了一定的了解。你们还记得《太阳》这一课的最后一段吗？就请你们一起来背诵！ （生齐背诵） 师：这一段讲的就是太阳与人类的密切关系。今天这节课，我们再来学习一首与太阳有关的诗歌，请大家齐读课题！ (生齐读课题) 【设计意图】由旧知导入，既考察学生已有知识的掌握，又为下文学习太阳和人们的关系做好铺垫。 2.检查预习 师：这是一首优美的儿童诗，意境很美。课前，（出示：自主学习单）同学们借助自主学习单预习了这首诗歌，现在谁来说一说诗歌的主要内容？ （交流诗歌的主要内容） 师：下面就让我们一起走进这首诗歌，先来看看诗人是怎样描写太阳落山时的景色的。 【设计意图】让学生借助自主学习单概括诗歌的主要内容，既能培养学生整体把握的能力，又能使学生理清诗歌的表达顺序。通过检查预习，落实“以学定教”的教学思想。 二、精讲点拨，随文得法 （一）学习第一小节 1.一生读第一节 2.师配乐读第一节 师：人们常说：诗中有画，画中有诗。所以我们学习诗歌要一边读一边想象画面。现在请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象，你仿佛看到了什么？ （出示：第一小节，师配乐读）　　　 3.全班交流：你仿佛看到了什么？ 师：孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉大家，你仿佛看到了什么？ （学情预设：我仿佛看到天上的朵朵白云；看到天边的晚霞；看到太阳就要落山了。) 4.欣赏图片，品读诗句 师：你们的想象力可真丰富！下面就跟随老师一起去看一看吧！（出示：“朵朵白云”图片）湛蓝的天空中飘着一朵朵白云，多美呀！孩子们，猜一猜谁能让白云发生神奇的变化？是的，太阳把白云变成了（出示：“红彤彤的晚霞”图片）红彤彤的晚霞，现在谁来说“红彤彤”是什么意思？ （引导学生结合图片体会“红彤彤”的意思） 师：白云和晚霞各有各的美，（出示：前两句）谁来美美地把诗句读一读？ （两生读前两句，教师相机评价） 师：孩子们，让我们一起美美地读一读！ （生齐读前两句） 【设计意图】教师配上舒缓的音乐去感染学生，避免单纯的朗读技巧的指导，为整节课奠定一个情感的基调启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，学生朗读就有感性的基础回顾刚才想象的画面，想象的画面”“看”这两个词，你感受到了什么？ （学情预设：太阳就像自己的亲人，无私的呵护着、爱护着我们……） 师：你们不约而同地感受到太阳就是我们最亲密的人！感受到她对我们的爱，（板书：爱）但诗中并没有一个“爱”字，原来，这些爱就藏在诗中的一字一词中。孩子们,刚才我们用抓关键词的学习方法感受到了太阳对我们的爱，请把这个方法批注在第二小节的旁边。（板书：抓关键词）我们看，通过描写太阳的这一“洒”、一“拔”、一“陪”、一“看”，我们感受到了太阳对鲜花的悉心呵护，对小树的温馨培育以及对我们的快乐陪伴啊！ 【设计意图】本环节将体会用词准确融入到学生的朗读中，给学生充分朗读的时间，让学生以各种形式朗读，既能尊重学生的朗读兴趣，又能让学生在朗读中体会到作者的用词巧妙。 4.齐读第二小节 师：孩子们，你们喜欢太阳吗？把你们对太阳的喜爱之情表达出来吧！齐读第二小节！ （生齐读） 5.小练笔 （1）引导学生结合省略号，体会太阳为我们做的事情还有很多。 （2）欣赏图片 师：出示图片体会太阳做的好事：她唤醒了桃花，逗乐了蝴蝶；她亲吻着樱桃，染红了枫叶；她让碧蓝的海面波光粼粼。 【设计意图】通过图片为学生这一切阻挡不住和平的信使、友谊的使者当迎来又一轮灿烂的红日晴空里就又响起我的歌 4.师小结：在经历了无数次破坏和平的战争后，白鸽毅然播下和平的种子，唱着友谊之歌，为我们驱赶硝烟。老师被白鸽的这份真诚与执着感动了。孩子们，让我们行动起来，化身白鸽，做和平的使者，向身边的家人、朋友，向全世界人民呼吁——世界和平！ 【设计意图】增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，并进行学法迁移。 四、巩固延伸，学以致用 师：课下，希望同学们继续阅读《地球万岁》、《儿童和平条约》，让我们倾听他们的呼唤，共同守护我们的家园。这节课就上到这里，下课！ 【设计意图】一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放，目的是让学生通过这节课的学习来爱护地球、热爱世界。 板书设计： 25 太阳是大家的 美 想象画面