人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》教学实录.doc

《妈妈的账单》教学设计 　 【教材分析】 《妈妈的账单》一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 【设计意图】 “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，课前设计学习单进行交流，得知孩子们的预习情况，课中，针对难点，设计共学单，进行小组合作交流，并引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自读自悟的过程中得到锻炼和提高。 【教学目标】 读懂课文讲了一件什么事情？ 读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事情是应该的。 培养独立阅读的能力。 【教学重点】 读懂课文内容，体会母爱情深。 【教学难点】 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 【教学过程】 师：孩子们准备好了吗？上课 师：今天我们来学习一篇新的课文《妈妈的账单》板书 一、检查预习，交流学习单。 齐读课题 师：孩子们，课文一定读了好多遍吧。书读百遍，其义自现。 师：那预习单上的问题一定都解决了。 第一个问题谁来？：课文讲了一件什么事情？PPT 生回报第一个问题哪个同学还想交流。师评价： 师：第二个问题，接着？ 第二个问题：文章提到了几份账单？分别是哪两份账单？ 生回报：两份账单。一份是小彼得写给妈妈的，另一份是妈妈写给小彼得。 师评价 师：接着 第三个问题：小彼得为什么要写这份账单给妈妈？点击PPT 生回报：想索取报酬。或者读课文上的。 师：谁来读一下小彼得的账单？ 师：芬尼是什么意思，谁了解？板书：芬尼 生：说。答不上来，师说：芬尼是德国的货币单位，相当于人民币的元角分。 师：小彼得帮妈妈做事，像索取报酬？你觉得小彼得是个怎样的孩子？ 师：下一个问题？ 第四个问题：那妈妈看到这份账单又是怎么做的呢？生回报 从刚才的交流中，我觉得咱们同学自主学习能力强，预习的也特别好。 【设计意图：根据阅读提示设计的问题，让学生初步了解课文，锁定目标，让学生有针对性的进行自主学习，做好引导作用。】 二、小组合作，交流共学单 师：通过交流让我们知道了两份账单，现在分小组学习，共同交流并体会这两份账单有什么不同？好吗？听清要求：在小组内，先一起或者让小组内的一名同学读读这两份账单。然后再说说这两份账单你的发现。开始吧 1.内容不同 生：一份是母亲欠她儿子彼得的账单。 一份是彼得欠他母亲的账单。 师评价：你抓住了账单的内容。 2.报酬不同。 生回报：妈妈为小彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼。 小彼得做了一点小事却向妈妈索取60芬尼。 师板书：0。 师：从0芬尼中你觉得妈妈的爱是什么样的？ 生：不斤斤计较、无私的爱 师：从0芬尼里面体会到妈妈的无私的爱。这个词用的真好。板书：无私 师：妈妈用无声的行动告诉孩子，妈妈一直全心爱着彼得，从来没有也永远不会向彼得索取报酬。 3.时间不同 生回报：妈妈的账单上有十年。而小彼得的账单上没有。 师：是啊，妈妈为小彼得付出了多少年的心血啊！ 生：十年。师：点击PPT 师：那得是多少个日日夜夜啊！ 师：妈妈为小彼得做的仅仅是账单上那么多吗？ 生：不是。 师：联系生活实际想想你妈妈还为小彼得做些什么？点击PPT按照大屏幕上的形式来说…… 生：妈妈为小彼得做饭、功课、洗衣服、教育他、伤病时，照顾他，买漂亮的衣服给她……（教师及时评价） 师：你们看到的真多！十年的岁月，妈妈为小彼得付出了多少心血啊，你认为在妈妈的账单上写多少钱合适啊？点击PPT 生：无限。 师：无数的，为什么？ 生：妈妈的爱是不能用金钱衡量的。 师：用一个词来说：无价。 师：通过这一对比，让我们感受到了母爱的无私、无价。这就是对比阅读法。板书 师：现在谁愿意给大家读读这充满母爱的账单？生读 师：评价。请同学们注意这是不是普通的账单？生：不是 师：这是一份充满爱的账单。谁再来读。 师：师：这小小的账单，在诉说着妈妈无尽的爱，同时他也在诉说着妈妈的心声。配乐PPT 内容：孩子，当你看到这份账单的时候，你可曾记得多少次，你啼哭到天明，妈妈还在哼着摇篮曲； 多少次，你困了，熟睡在妈妈的怀里； 多少次，妈妈熬红了双眼在照顾生病的你。 慈母情啊，是妈妈甜甜的亲吻；，是手把手教你写字，苦苦的耐心；是病床上的焦灼与不安；也是妈妈殷殷的期盼。 师：孩子们，听完这些，再让我们看看这份账单，你想