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人教版小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》教学设计
把握学段目标设计教学环节
—————以二上《小柳树和小枣树》为例
【研究主题】
语文课程标准设计思路是体现语文学习的“整体性和阶段性”,语文课程的内容也是在这个思路下设计的。这个目标的达成不可能一蹴而就,它需要教师为学生精心设置训练的阶梯,引导学生一步一步地拾级而上。每个学段的教学目标,犹如一个训练阶梯,它对总目标的实现起着支撑作用。对小学阅读教学目标的把握,我们必须弄清两点:一是总目标与阶段目标之间的关系;二是明确各学段阅读教学的重点及教学策略。在学段教学时,要把学段教学的目标具体落实到各单元、各篇课文的教学之中。使总目标、阶段目标、单元目标、课文教学目标形成一个呈螺旋上升的结构关系。这样做可以克服小学阅读教学中的盲目性和随意性,可以使阅读训练由无序走向有序。
因此本课例主要研究以下几方面的问题:
如何确定明确而切合低段学生语文学习实际的教学目标。
如何使本单元的教学目标在《小柳树和小枣树》教学设计中显现。
如何使本单元的教学目标和课文的教学目标有效达成。
本次专题行动研究前后进行了三次深度研讨。第一次是基于个人经验的教学设计。执教教师根据自身的教学经验解读文本,进行教学设计。第二次是在组内成员参与后的研讨设计。第三次是在教学实践之后,对于不足之处的教学设计再次修改。本次专题行动研究分工:应莉祎老师和老师进行上课实践和撰写教学反思,其余组内成员进行教学研讨和对课堂教学进行观察。
【研究过程】 基于个人经验的教学设计及研讨一
教学设计:
《小柳树和小枣树》
教学目标:
1、认识8个生字。会写个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3
生:枣子。
师:棕色部分是个木,我们可以想象成——
生:枣树。
师:绿色部分呢?
生:绿叶。
师:你看,这样想,也可以记住它。
C.谁愿意来跟小枣树打个招呼?
点评——你读得真标准,“枣”是平舌音,我们一起再来跟小枣树打打招呼吧!
3、想看看这本书吗?那一起跟书本朋友打个招呼,叫叫他的名字吧!生齐读课题。(注意停顿读)
二、检查预习情况
师:大家都想翻开书本看看对吗?那你们必须先过生字关。
1、带生字词语
课件出示:枣树 乘凉 虽然 树枝
意思 衣服 漂亮 怎么 行呗
浅绿色 光秃秃 忍不住
弯弯曲曲 又细又长
(1)小老师领读;
引导学生发现第二排词语的第二字,都读轻声。正音后再次齐读一遍。
(2)你真能干!“曲”是一个多音字,你都读正确了!
谁知道这个字还有一个读音是什么?——qǔ
什么时候读qū?什么时候读qǔ呢?(指名说)
小结:是呀,当它表示乐曲意思的时候读——qǔ;当它表示不直,弯弯的意思的时候读——qū。看!(师在黑板上画波浪线)这条弯弯曲曲的线,我们就叫它——曲线。
(3)强调“虽然”、“ 忍不住”的读音,注意平舌音和前鼻音
(4)指生挑读,开火车读
共同研究:小柳树和小枣树外形上的不同
活动一:认识春天里的小柳树和小枣树
过渡:你们这么容易就顺利过关了,小柳树和小枣树都来为我们祝贺了呢!现在让我们翻开绘本,去看看小柳树和小枣树吧!
1、出示第一幅图画
请小朋友仔细观察,说说图中小柳树的样子,可以从柳树的体态和颜色上来观察。
(1)预设:小柳树树干细细的,绿绿的
评价语:你真会观察,你说得真棒!
(2)PPT出示:“小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。”
小朋友们,你说得都很棒。(呀,你说得跟我们书里写的一样呢!)
“腰细细的”:(“细细的,绿绿的,真好看。”)
难怪我们夸女孩子苗条的时候是用“柳腰”这个词语呢!我们再来
读读这句话。
(3)而这时的小枣树呢?他长什么样子呢?
学生说自己观察到的。
PPT出示“小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。”
(4)是呀,小枣树一点儿也不好看,难怪小柳树得意地对小枣树说:
出示:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
A.师范读。
B.小朋友们,听出来了吗?小柳树对它自己的样子感到怎么样?
(很满意,得意,骄傲)
C.(你看我,多漂亮!)
这句话中的哪个标点让你感觉到它在夸自己呢?
D.是呀,有时候我们在夸赞自己或别人时,就可以用上感叹号!
E、你觉得小柳树这句话的时候会有什么表情,会做什么动作呢?
你能来演一演吗?
2、第二幅画
(1)过渡:春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树有了什么变化呢?
学生说,课件出示:
过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一件浅绿色的衣服,真美!”
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