八年级体育与健康《跨越式跳高》教学设计.doc

八年级体育与健康《跨越式跳高》教学设计 一、指导思想： 本课是 以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以新课标为依据，遵循初中生身心发展规律，重视学生的情感体验，贯彻以学生为主体的教学理念，培养学生的观察、实践、创新、探究、合作能力以及提高社会适应能力；根据新课标“目标统领内容” 和初中学生的生理及心理特点来安排教学内容；创设情景，实现学生自主、合作学练的探究式学习方式； 新《课程标准》中明确提出“以学生发展为中心，重视学生主体地位。”要求从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，让学生在轻松、愉悦的情境中学习与实践，体验运动带来的乐趣，激发学生对体育的兴趣，同时提高学生的身体素质及技能，为学生的终身体育奠定良好的基础！ 二、教学分析： 本课教学内容是初中《体育与健康》教材中跨越式跳高；跨越式跳高是田径教学的基本项目内容之一，通过各种跳的练习，发展学生的跳跃能力，发展上下肢的力量和腰背力量，以及全身协调用力等身体素质。初中田径跨越式跳高教材包括跨越式跳高和其他多种发展跳跃能力的练习和游戏，可以培养学生的兴趣，体验成功，培养自信，获得心理上的愉悦。 跳高是由助跑、起跳、腾空过杆和落地等紧密衔接的几个部分组成。跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30-45度之间，距离一般约5-7步，左脚起跳在右侧助跑，右脚起跳则在左侧助跑。助跑的速度逐渐加快，最后一步稍小一些，在距离横杆投影60-80厘米的地方，用有力脚起跳。起跳腿以脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速用力蹬地起跳，同时摆动腿带动髋关节积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆,摆动腿摆至横杆上方后稍内旋、并积极下压,起跳腿迅速向上摆起，两腿相继依次过杆,摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。 ? 三、学情分析： 初中阶段的学生活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新鲜事物。但意志品质和自控能力较差，对跨越式跳高兴趣不大。针对这一现象，本节课主要从教学方法上下功夫，将枯燥无味的教学变为灵活多样的趣味性教学，让学生在开心愉悦的状态下完成课的任务。 四、教学目标设置： 本次课是学生初学跨越式跳高教材内容，针对学生的身体素质和其他能力，教学目标确定为： 1、 通过课的学习，让学生能够基本掌握跨越式跳高的基本知识； 2、 通过课的学习，使得70%以上的学生能够初步掌握跨越式跳高的技术动作； 3、培养学生吃苦耐劳，团结奋进以及敢于竞争的奥林匹克精神； 教学重点：起跳及起跳后过竿动作 教学难点：助跑与起跳的连贯性； 五、教法运用 ? ? 针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，培养学生的合作与探究能力“的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法： 1、自主教学：通过引导、探究，发展学生的探究能力。 2、启发教学：通过启发、引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。 3、合作教学：通过小组讨论、合作和小组比赛互相促进提高，加强了学生的合作精神。 ①激励法：激发学生进取动机，使学生更积极、更主动地进行学习。 ②引导法：引导学生运用已有地知识与经验，通过积极合作，从而获得成功。 ③评价法：通过学生自评和教师评价，营造更自信、更合作地学习氛围。 六、教学程序： 1、在轻松愉快的热身跑过后，韵律操和简易竹竿舞，充分调动了学生参与运动的积极性，激发了运动兴趣，并且为主体部分的学习做好身心等方面的准备。 2、学生自主学习阶段； 3、 教师讲解、示范； 4、 跳高的辅助性练习：集体模仿练习； 5、教师固定4个桩位，固定4条橡皮筋一定高度，学生按组别排队进行练习； 5、教师固定4条橡皮筋的高度，且要求绕着圆形轮换组别位置展开练习，以便加强学生练习的密度以及增强学生对“跨越式跳高”的助跑、起跳、腾空过竿及落地的意识。 6、教师固定4个桩位，4条橡皮筋调成不同的高度，学生可根据自身的能力进行练习； ?7、教学成果展示； 8、游戏：单足跳接力赛跑，且进行奏国歌的颁奖仪式，培养学生的团队精神、爱国主义精神及奥林匹克精神； 9、跟着欢快的音乐进行简易瑜伽的身体放松活动；教师集中讲评，师生相互交换意见或建议，最后宣布下课，归还器材。 ? 七、特色设计: 1、教学手段多样化。为达到教学目的，本课在设计中充分运用趣味游戏、竹竿舞、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性， 2、注重营造学习氛围。在教学的全过程中，通过创设情境，师生互动，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到了寓教寓乐的目的。 3、不断创新和拓展。根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，让学生充分发挥自己的潜智，努力探索