八年级体育与健康《跨越式跳高》教学设计　.doc

八年级体育与健康《跨越式跳高》教学设计 　 一、指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，遵循初中生身心发展规律，重视学生的情感体验。贯彻以“学生为主体”的教学理念，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的个性发展，以增强学生身心健康为目的，培养学生的创造力和表现力，让学生在轻松、愉悦的情境中学习与实践，体验成功，提高跳跃能力发展身体素质，激发学生学习的积极性，提高学生的运动技能，增强体能，为培养学生的终身体育锻炼意识奠定基础。 二、教材分析 跳高是由助跑、起跳、腾空过杆和落地等紧密衔接的几个部分组成。跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30-45度之间，距离一般约5-7步，左脚起跳在右侧助跑，右脚起跳则在左侧助跑。助跑的速度逐渐加快，最后一步稍小一些，在距离横杆投影60-80厘米的地方，用有力脚起跳。起跳腿以脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速用力蹬地起跳，同时摆动腿带动髋关节积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆,摆动腿摆至横杆上方后稍内旋、并积极下压,起跳腿迅速向上摆起，两腿相继依次过杆,摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。 ? 三、学情分析 初中阶段的学生活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新鲜事物。但意志品质和自控能力较差，对跨越式跳高兴趣不大。针对这一现象，本节课主要从教学方法上下功夫，将枯燥无味的教学变为灵活多样的趣味性教学，让学生在开心愉悦的状态下完成课的任务。 ? 四、教学目标及重、难点 1、认知目标：了解跨越式跳高的完整技术动作，懂得助跑起跳的动作方法。 2、技能目标：初步掌握跨越式跳高的单脚起跳、助跑与起跳的技术。 3、情感目标：培养学生勇敢、果断、刻苦、积极思考、团结协作挑战新目标的优良品质。 4、重点：单脚起跳 5、难点：助跑与起跳的衔接 ? 五、教学方法 根据学生的认知、技能水平和实际能力，本课主要采取创设情景，提高兴趣；设置游戏，自然过渡；由简到难，循序渐进；动态分组，自我选择的方法，结合趣味游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，体验到学习和运动的乐趣，共同完成学习目标。 六、教学程序： 1、在轻松愉快的图形跑过后，韵律模仿操和游戏（登上五指山）在音乐伴奏下的进行，充分调动了学生参与运动的积极性，激发了运动兴趣，并且为主体部分的学习做好身心等方面的准备。 2、教师讲解示范，学生在低高度橡皮筋上进行跳高练习，教师巡查纠错。 3、教师提高橡皮筋高度，采用一高一低的不同高度，以便不同运动水平程度的学生练习。 4、教师将四条橡皮筋设计成为四个不同的高度，让学生自由选择高度挑战自己跨越障碍的能力。邀请运动能力较强的学生进行展示，让其他同学向他学习。 5、游戏比赛。 6、跟着欢快的音乐（我是五指山人）进行放松，教师集中讲评，师生相互交换意见或建议，最后宣布下课，归还器材。 ? 七、特色设计: 1、教学手段多样化。为达到教学目的，本课在设计中充分运用趣味游戏、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性， 2、注重营造学习氛围。在教学的全过程中，通过创设情境，师生互动，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到了寓教寓乐的目的。 3、不断创新和拓展。根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，让学生充分发挥自己的潜智，努力探索，不断进取，跨越障碍。 ? 八、效果预计： 学生能在教师指导下认真参与各种练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。跨越式跳高完成率在80%左右，能基本掌握正确的发展跳跃能力的锻炼方法。预计课的平均心率120―130次／分；练习密度40％±5。 ?? ? 授课 教师 单位 上课时间 ? 地点 教学 对象 初二年级 人数 40 课次 第1次 教 学 目 标 认知目标：通过学习让学生初步了解跨越式跳高的完整技术动作，使80%的学生基本学会该动作。 技能目标：通过学习发展学生下肢力量、弹跳能力以及协调能力。 情感目标：通过学习培养学生敢于克服困难和团结协作的团队精神。 教学内容： 一、游戏：喊数抱团 二、学习跨越式跳高 三、游戏：接力比赛 ? 教学重点： 行进间单脚起跳。 教学难点： 助跑与起跳的连贯性。 教学要求：认真练习，注意安全。 ? 课的 部分 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式 时间 一 一、课堂常规 1、体育委员整队，并报告人数。 2、师生互相问好。 3、检查学生人数及着装。 4、宣布本课内容及任务。 5、安排见习生活动。 ? 1、体育委员整队，并报告人数。 2、向