人教版小学语文五年级下册《冬阳 童年 骆驼队》课件》01.ppt

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人教版小学语文五年级下册《冬阳 童年 骆驼队》课件》01

说说课文写了作者 童年时的哪些事情? 品味童年 作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。 体会“我”对骆驼的关注: A、老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。 B、骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。 (3)体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚: “我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:‘不是的……增加一些行路的情趣。’” ①读读这段话,想一想:“我”为什么会有和大人们不同的想法。 (4)爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。  在这里,爸爸会想些什么?笑的是什么? 怀念童年   这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。  ⑴ “夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”  ① 时光匆匆,一去不复返,每个人都得长大,童年也就一去不还了。    ② 童年可以有漫无边际的想法,可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。 ③ 那些童年往事仅管傻,仅管幼稚,却都是我们最美好的回忆。 (这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋)     ⑵ “我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”   (当“我”又看到冬阳下的骆驼队,触景生情,就又想起了那段难忘的童年生活。) * 毡 卸 咀嚼 漠 寞袄 袍 傻 毡 zhān 毡子 毡帽 毡房 卸 xiè 卸车 卸货 推卸咀 jǔ 咀嚼 含英咀华 嚼 jué 咀嚼 漠 mò 沙漠 大漠 冷漠寞 mò 寂寞 落漠   袄 ǎo 棉被 花袄 小袄袍 páo龙袍 长袍 旗袍  傻 shǎ傻事 傻瓜 装傻 毡帽 卸煤  咀嚼 交错 幼稚  沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻事 重临 近义词: 情趣-情调  安静-宁静寂寞-孤独  侵犯-侵略 反义词: 暖和-寒冷 幼稚-成熟 安静-热闹 作者写了童年的_______事: 1.学骆驼咀嚼。(1-4) 2.想象驼铃的用处。(5-9) 3. 想替骆驼剪毛。(10) 4.追问骆驼去处。(11-14) 四 ①那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。 。 ◇“我”观察很仔细:“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。” ◇“我”看的时候很投入:“我看呆了,自己的牙齿也动起来。” ◇“我”很喜欢骆驼:尽管骆驼很丑,但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。 想一想,在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。 ◇“我”很喜欢骆驼,不希望它遇到什么危险,他是不会遇到狼的。 ◇“我”很同情骆驼,他要走那么多的路,一定很孤单,铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣,也可以给骆驼增加情趣。 ◇“我”可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道骆驼的心思。 …… 从中你感受到了什么? (进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时,也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。) ②比较句子 ◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。 ◇说明“我”常常在想这个问题。 ◇说明“我”已经想了很久,深思 熟虑了。 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么? (女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。) 这句话显然问得没头没脑,所以妈妈才问:“谁?”正是这看似没头没脑的话,才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼,头脑里满是骆驼的事情,所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。 ②夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈:“夏天它们到哪里去?” 暑去寒来,骆驼队来了又走了,走了又来了,童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再,童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋,我们仿佛能听见她轻轻的叹息,对时光流逝、物是人非的感叹。 ③夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。 1、“冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。”:  读读这段话,从这段话里又看出了什么? 回忆童年 ④

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