人教新课标美术五年级上册《珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 》评课稿.doc

《珍爱国宝----古代陶瓷艺术》评课记录 评课1： 教学准备：许淑红老师课前精心设计教学，并收集了大量的有关陶瓷艺术品及制作过程的影像的资料，以供孩子欣赏，激发学生兴趣。为孩子们积极的参与学习活动及调理清晰的体验欣赏过程做了很好的铺垫；打造了一个自主学习、同学互动的完美平台。 教学活动：教师巧妙的引导学生从陶瓷的发展史到器皿的外形，纹饰以及釉色等多方面、多角度欣赏的方式方法。通过科学的问题引导启发学生积极主动的自主学习讨论，不仅渗透了多角度欣赏的方式方法，还使学生观察了解了陶瓷的制作过程及陶与瓷的区别。最终通过“珍爱国宝------古代陶瓷艺术欣赏大赛”体验了多角度条理的欣赏古代陶瓷艺术的过程，检验了学习活动效果及同学合作能力。 整堂课在轻松愉悦的氛围中，孩子们积极大胆地发表自己的见解，展现自我。这正是新课程理念的体现。 评课2： 许淑红老师执教的《珍爱国宝----古代陶瓷艺术》一课是一节欣赏·评述课。这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 1、采用开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，教师打破了传统的常规的课堂教学形式， 采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据初一学生的学习要求和美术学科特点，教师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多资料来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行实践体验活动时每组同学都能选择自己喜欢的艺术品选择自己的优点去参与活动，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。 在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 2、采用“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。教师在本节课的教学过程中，采用“生生、师生互助互动”的学习方式。 3、教学态度严谨认真 如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了许老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教发娴熟。二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。 4、教师素质良好 教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。 当然，在赏评《珍爱国宝----古代陶瓷艺术》这堂课的同时，我们也有以下思考：好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学习习惯。 总之，许老师执教的《珍爱国宝----古代陶瓷艺术》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。 由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我对《珍爱国宝----古代陶瓷艺术》一课的粗浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。谢谢！