朗读和背诵在农村高中英语学习中有效性探究课题实施方案及结题报告.docVIP

县中小学教研 微型课题研究手册 课题名称：朗读和背诵在农村高中英语学习中有效性探究 负 责 人： 　 起止时间： 　 所在学校： 　 县教研室 编印 目 录 第一部分 主件 1、课题基本情况………………………………………………03 2、立项通知书…………………………………………………05 3、课题实施方案………………………………………………06 4、课题阶段性实施计划………………………………………11 5、课题结题报告………………………………………………13 6、课题结题鉴定表……………………………………………30 第二部分 附件 1、课题研究实施记录…………………………………………31 2、课题相关活动图片…………………………………………37 3、课题研究问卷调查表………………………………………41 4、课题研究问卷调查分析表…………………………………43 5、课题研究成果 ……………………………………………47 6、课题研究论文………………………………………………52 课 题 基 本 情 况 课题负责人 年龄 48 职称 高级教师 学历 本科 任教学科 英语 联系电话 研究周期 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 其他 研究 人员 姓 名 年龄 任教学科 学历 职称 王安康 男 二级教师 英语 本科 刘赤友 男 一级教师 英语 本科 陈丽君 男 二级教师 英语 本科 研究动因 古语常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也吟。”讲的就是朗读和背诵在语言学习中的重要作用。它们作为一种传统的语言学习方法，在现代英语教学中也一直被强调和使用。 通过实证研究，我们可以发现朗读和背诵在英语学习中的确起着非常有效的作用。越来越多的学校也意识到了朗读和背诵对学生的英语学习有益处，因此他们开始与此类培训机构合作通过朗读和背诵来提高学生的英语成绩。例如我校就是一所偏远的山区高中，学生对英语学习兴趣低、基础差、成绩普遍偏低。为了提高学生英语成绩学校和李阳疯狂英语团队进行了全方位的合作，经过一段时间的实践，我们确实取得了一定的进步并积累了一定的经验。但是在很多的研究和实践中还没有达到理想的效果，仍存在一些难尽人意的低效现象。例如，(1).理论指导缺乏。(2).学生目的不明确，不够主动，参与不积极。(3).朗读和背诵形式单调，缺乏创新。(4).对学生评价模式不够完善等。这些在很大程度上都影响学生朗读和背诵顺利、有效的进行。因此，英语的朗读和背诵需要成为能面向全体学生的、有利于学生英语成绩提高的一种有效方式，并能通过朗读和背诵来调动学生学习英语及其它科目的积极性。 研究思路 本课题旨在探索农村地区高中英语朗读和背诵的意义、策略、评价等方面的内容以获得适合农村高中英语学科的朗读和背诵体系，为教师提供行之有效的理论指导和切实可行的具体操作方法，带动我县及其它农村高中学生英语成绩的提高。主要从以下3个方面入手：(1)研究朗读和背诵与英语学习的基础理论。(2)研究英语朗读和背诵的有效策略。(3)研究对学生做出科学合理评价的操作细节。 预期成效 通过论文、调查报告、校本朗读教材等形式呈现研究的理论成果。以电子版PPT形式呈现研究成果。 县中小学微型课题研究手册 立项审批通知书 立项审批通知书 （粘贴复印件） 县中小学微型课题研究手册 课题实施方案 课题实施方案 一、该课题研究的理论和实践意义 （一）理论意义 1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出，教育改革的目标之一就是“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。 2. 邓良平先生曾指出中国外语面临以下四个转变：(1).从以文字输入输出为中心到以声音输入和输出为中心；(2).从以老师为中心，到以学生操练为中心；(3).以陈旧的语言材料为中心到以鲜活的语言材料为中心；(4).从以应付为中心到以能力培养为中心。和邓良平先生一样，诸多英语教育专家也认为语言学习的关键是输入和输出的动工。它是以Krashen (1982) 的第二语言习得理论为基础，Krashen 认为，可理解输入是语言习得中不可或缺的环境因素，是语言习得的至关重要条件。课文朗读和背诵输入符合Krashen 的语言输