人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》实录.doc

教学目标：　　 1　　 2　　 3　　 　　 　　 教学过程：一、激趣导入： 今天我发现同学们坐的特别好，老师要奖励你们欣赏个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。师：1.影片中你看到了什么？ 2、这些日用品与我们生活中日用品相比有什么不同呢？ 生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。（拟人、夸张……）（学生各抒己见）师总结：所有这些就是动画设计师们通过联想运用拟人、夸张、添加、甚至是变形的手法赋予了他们生命和趣味性。 你们想不想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱？ 今天我们就来学习——出示课题：生活日用品的联想 二、探究新知： 师：提出问题，那对于我们手中的日用品我们怎样去联想呢？先别着急。我们下面玩个猜猜看小游戏 1、出示勺子的外形图片，让学生猜？大家猜一猜这有可能是什么。 生：勺子、球拍、琵琶………… 师：还有可能是什么。生：（自由发言） 师：你们想不想看看它的庐山真面目，哦，原来是一把勺子，就是这样一把勺子，刚才同学们想到那么多的事物，是根据勺子的什么想到的——形状。 板书；形状。（我们在联想的时候，可以根据日用品的形状展开联想。） 2、那还可以根据什么来联想呢？还是这把勺子，我们变换观察角度，你再看看，你又能想到什么？ 生：鸭头、乌龟、拖鞋、高跟鞋、蜗牛……（自由发言） 师：那么咱现在联想到的，为什么和刚才联想的不一样呢，因为我们变换了什么啊？ 生：观察的角度…… 板书：角度。原来，不同的角度会给人不同的启示。 师：刚才我也发现了，在每个同学眼里所能联想到的东西是不一样，咱看一下，这个同学怎么对勺子进行联想的？ 3、出示图，找一找，勺子都在哪？ 生：鼻子、胡子、头…… 师：这位同学联想的为什么和同学们联想的不一样呢，她是把勺子作为什么来联想的呢？生：鼻子，这个鼻子在整个幅画中属于画的一个局部，作为一个局部去联想的。 原来，我们不仅可以根据事物的整体造型进行联想，还可以进行局部联想呢！ 板书：整体、局部 移花接木 出示日用品组合联想的形象。 师:提出问题：找一找日用品都藏在哪里了。生……… （总结，可以把不同的日用品组合起来进行联想。) 4、创作步骤； 师：想把一幅由剪刀联想出来的画展示给大家，我们一起来看看这幅画是怎样创作的？（瞧，在这位同学的眼中，日用品变成了什么。） 生：剪刀，鸬鹚的眼睛嘴巴。这位同学把剪刀作为一个局部来联想的。 师：选择好日用品，展开联想 主体画完了，好玩吗？（好玩） 没有背景的感觉是什么？ 生：空洞。师：你有什么好办法吗？、 生：我想给加上小河、加上背景，或者再加上几个形象来丰富画面…… 师：同学们的想法都不错，也很独到。我们是不是可以这样做？（有背景色彩衬托，内容也很丰富） 总结，原来，不光要把日用品联想成优美的造型，还要把他们放到同一个大背景下，把它们组成一个个故事，构成一幅幅完整的画面。这样才更完美啊。 师：刚才我们欣赏到的这些作品，都是运用的什么形式形式来表现日用品的联想的， 生：绘画的形式 除了绘画的形式，你还能想到用什么形式来表现你的联想？ 生：制作的形式，剪贴画的行式， 师 ：嗯，这位同学想法很多。老师也带来了一件作品，想不想看看老师是用什么形式表现的。 哦，原来是一个维族小姑娘，嘘，这个小姑娘要考考大家哦，大家听好了? 你能看出我是用什么用品做的吗？ 我是怎样变的呢，你能给大家介绍介绍吗？ 你还能把我变成什么呢？ 生：自由发言。 三、创作体验 学习了这么多，同学们肯定迫不及待的想把自己的联想表现出来了吧， 那下面我们来个奇思妙想大比拼，把生活日用品来个大变脸，怎么样。 既然是比拼，那就得看看哪那位同学的想法与众不同，表现的又好又快，在动手之前，我们要先看看，作业提示： 画一画。选择你熟悉的日用品展开联想,用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求：联想要大胆,形象表现要生动，色彩搭配要合理。 做一做。按照你身边日用品的形状、颜色、变换不同的方向展开联想,按照你联想到的形象制作成一个工艺品。制作时要充分表现合作意识。 好，让老师看到你与众不同的设计和创造好吗？ 四、展示评价 自评，介绍作品及自己的创意。你能给你的作品起一个好听的名字吗？ 互评，学习经验的交流，审美能力的提高 教师总结评价，肯定、鼓励学生，并提出希望； 五、拓展 同学们的联想大胆，造型别致，和大师的作品有一拼，我们来欣赏一下大师的作品吧。 出示大师作品，学生分析作品创意，并体会其中的寓意。 师：猜一猜，这件作品叫什么名字？ 生：大红嘴沙发我们的联想力也不亚于大师们的联想，说不定今后就在我们身边也能产生一位联想大师呢？