人教版小学语文五年级上册《鲸》课堂实录.doc

《鲸》教学实录 一、视频导入，提高兴趣 师：今天我们学习第九课《鲸》。（在黑板上书写了一个大大的字“鲸”） 师：大家发现了什么？ 生：太大了！ 师：说得好！ 师：我为什么把“鲸”字写得这么大呢？ 生：我想可能是这个鲸它长得非常大，所以您把这个字“鲸”写得非常大。 师：了不起！一下子把我的心思全说出来了。很简单，个儿大。（师板书：“大”）这，就是“鲸”啊！那么鲸到底是什么样子呢，老师这里有一段视频，我们一起来走近这个庞然大物吧。（播放鲸鱼的视频） 师：你感受到了什么？ 生：鲸鱼真的非常大。 生：鲸鱼在海洋里多么自由自在啊。 生：我现在对鲸鱼好有兴趣。 师：好，那么我们就走入课文中，去更多地了解一下它吧！ 二、感悟课文 （一）精读第一段，探究说明方法 师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。 生：第一段。 师：对，第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？ 生：说明文。 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？ 生；用了鲸和大象比较！ 师：对，用了比较，还有吗？ 生：列数字。 师：不错，用了列数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念！？ 生：十六吨。 师：一吨是一千千克，国老师才80千克，最小的有多少个国老师重？（笑声） 生：二十个！（笑声） 师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？ 生；大！ 师：（出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。比较）看见“比较”两个字了没有，请你们也把这两个字写在课文中适当的位置，这就是读书笔记的方法之一。 师：（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？ 生：文字旁边。 师：对！真聪明！就写在那段文字的旁边，上面、下面都可以。这种读书方法叫什么？ 生：读书笔记。 师：读书笔记有几种方式：一是写读后感，二是摘抄，三是── 生：画片段。 师：这是其中一个最重要的方式。 生：批注。 师：对，这叫批注。我个人认为批注是最好的读书笔记方法。你们有时间看看毛泽东批注过的书籍，像《二十四史》、《菜根谭》什么的，批注的多，是他成为一个伟大人物的重要条件之一。咱们作批注多了，说不定也能成为伟大的文学家、科学家呢！只有书读多了，批注多了，才能给你一个支点撬起这个地球，否则就是说大话。（生笑）那才是真正的“小书虫”变成“大书虫”，当“大书虫”变成“老书虫”的时候，那你就更了不起了。在座的各位都有可能成为撬起这个地球的“大书虫”。 这一段还有一个非常独特的说明方法。（投影出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。） 这是一种什么样的说明方法？ 生：打比方。 师：打比方，同意吗？（生答：同意。）打比方就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！ 生：我觉得是举例的说明方法。 师：举什么例？ 生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。 师：举例，举例，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？ 生：他不吃我，就敢。（众笑） 师：哈，它不“吃”你，而是“吞”你喽！（众笑）看来，这不是例子。 生：假设。 师：假设？你怎么知道是假设？ 生：我是从“要是”两个字中知道的。 师：张开嘴没有？（生答：没有。）从“要是”两个字看出假设，不简单！网们读书要有一个能耐，除了要整体把握，特别要注意抓住关键的词，这样就能解决许多问题。你们以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。 师：这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？ 生：能！ 师：那好，先看课文第一段，谁能把它读得非常大？据我所知，我们班的同学都查了资料，我也查了许多资料，现在最大的鲸已经超过了16万公斤重。有一个资料显示是19万公斤重，还有一种资料──我不知道是真是假，有21万公斤重，简直吓死人。你们来读第一段，是能读16万公斤重，19万公斤重，还是能读到21万公斤重？ 生：（自信地答）30万公斤！ 生：牛，还是真的？（生齐答：真的！）