人教版小学教学五年级下册《分数的大小比较》课堂实录.doc

大屏幕《喜洋洋与灰太郎》歌曲播放。 孩子们，你们看过《喜洋洋与灰太郎》吗？你们喜欢哪个角色吗？为什么？ 孩子们，数学无处不在，下面就让我们走进羊村看看那里的数学故事！ 这一天，慢羊羊村长把一块草饼分给喜洋洋和懒洋洋：草饼一份是块，另一份是块，懂得谦让的喜洋洋把先选的机会让给了懒洋洋，贪吃的懒洋洋不假思索地选择了块。同学们，他会对自己的选择感到满意吗？ （多媒体课件呈现《羊村一角》的分草饼图片，通过图、文、声、像对学生加以声音、图象、动画等多重外在的感官刺激，为孩子提供羊村这一熟悉的、富有童趣的导入，吸引孩子的注意力，激发他们的探究欲望。） 一、观察发现。引导学生先动手操作，利用手中的图卡。通过涂一涂，比一比，交流自己的发现。 二、合作探究。 1、引导学生认识同分母分数大小比较方法。 合作要求： 用不同的方法验证。 观察对比这些分数你有什么发现？ 小组交流验证结果。 班内汇报： 生1：我们组认为大于。因为表示把这个草饼平均分成份，取其中的5份；而占这个草饼9份中的4份。5份比4份多，所以大于。 生2：我们组也认为大于。我们通过涂色发现的图色部分大于的图色部分，所以大于。 板书、，并引导学生依次给、……等分数排序 师：仔细观察这些分数找出它们的共同点和不同点，说出你的发现。 生1：共同点是他们的分母都是9，不同点是他们的分子不同。 生2：我还发现，这些分数中分子越大分数越大。 总结:同分母分数比较大小，分子越大分数越大。 （先用情境图来出示涂一涂、比一比的结果，通过图、文、声、像来形象化、直观化、可视化的展示不同分数的大小特点，帮助学生观察、对比同分母分数大小，为学生总结同分母分数比 较大小的方法打下基础。） 2、探究分子是1的分数的大小比较方法。 引导学生在观察大屏幕。通过故事这一次懒洋洋会选择哪块草饼？、谈谈：为什么？ 由此你想到了什么？ 观察对比这两个分数你有什么发现？ 小组交流验证 班内汇报： 生1：我们组认为会选择块，因为表示把一块草饼平均分成2块取其中的一块，表示把这块草饼平均分成4份取其中的1份，分的份数越多，一块就越小。所以我们组认为会选择块。 生2：我们组也认为会选择块。我们通过涂色发现的图色部分大于的图色部分，所以大于。 师：如果涂色部分是他的大小会发生怎样的变化？呢？…… 师：仔细观察这些分数根据它们的共同点和不同点，说出你的发现。 生：同分子分数比较大小，分母越大分数越小。 （多媒体课件呈现表示由大到小出示分子相同的不同的分数及其涂色部分表示，来对比和强调，让学生直观明确的掌握同分子分数不叫大小的方法。这样做，建立分数意义与分数大小比较的联系。而且，化静为动，是过程直观化，化难为易使抽象问题具体化。调动情绪、激起孩子的探究欲。） 针对本节课学习的重难点进行检测； 针对本节学习的知识进行应用检测； 针对本节学习知识进行拓展检测：