湘版小学音乐四年级《鳟鱼五重奏》教案.doc

湘版小学音乐四年级《鳟鱼五重奏》教案 教学过程 　　（一）导入。 　　1、播放艺术歌曲《鳟鱼》 　　师：音乐是一种最美丽的语言，她可以描绘画面、表达情感，带给人们无尽的想象。听一听，这段旋律让你们想到了什么？ 　　提问：歌曲中表现的是怎样的一条鳟鱼？ 　　师：为什么是小鳟鱼是活泼、自由自在地在水中遨游呢？是音乐中的什么让你感受到的。 　　2、再次欣赏艺术歌曲《鳟鱼》 　　3、师生讨论，关注到顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用以及稍快的速度让我们感受到鳟鱼的自由自在。 　　4、跟琴哼唱歌曲《鳟鱼》的主旋律，老师通过指挥引导学生在弱起拍、顿音记号和连续四个十六分音符处唱得生动。 　　（二）欣赏《鳟鱼五重奏》 　　一、作者简介：舒伯特（1797--1828）奥地利作曲家 　　欧洲浪漫乐派代表人物之一。从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。年仅31岁就在贫困中离开了人事，在短短几十年的创作生涯中，他写遍了不同体裁的大量音乐作品，其中包括600多首、18部歌剧、9部交响乐、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。 　　二、完整聆听舒伯特的《鳟鱼五重奏》 　　师：同学们，今天我们要欣赏的是舒伯特的《鳟鱼五重奏》。由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲，刚才我们听到的《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。 　　边听边思考两个问题：主题出现了几次？有哪些乐器在演奏？ 　　三、分段聆听 　　1、分段聆听，根据以下表格中不同音乐要素及情绪来进行对比。 音乐要素 　　 (音乐要素分析表)　　 　　 　　2、师生交流、生生交流乐曲中音乐要素在各乐段的作用。 　　（1）在变奏乐段的音色听辩后，老师请学生对这一变奏乐段和原来的主题进行对比欣赏，要求听出主题的变化在哪里？（音色、节奏、调性、速度、力度等） 　　（2）对不同的变奏产生不同的音响效果及不同的表现力，通过第一次变奏和第四次的变奏进行对比感受。 　　3、作品分析 　　A：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。 　　A1：主题移高八度进行。钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏，表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。 　　A2：由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相呼应，小提琴奏出流动的音型，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。 　　A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和声音型，钢琴作急速变奏。音乐变得激烈，好像隐伏着的危险即将出现。 　　A4：主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它一开始就由弦乐和钢琴一起奏出强力度，音色突然阴暗，以描写小鳟鱼遭到了不幸。 　　A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。 　　A6：为结束段，主题旋律再现，在小提琴、中提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也清晰地再现出歌曲《鳟鱼》的伴奏音型，与乐章开头相呼应，恢复了开始时的明快、清澈、透明的音乐形象，表现了欢畅的情绪。 　　四、学习变奏曲式和钢琴五重奏 　　1、认识变奏曲式。 　　主题共出现7次，却完全相同，在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。并简单介绍变奏和变奏曲式。 　　2、认识钢琴五重奏。 　　老师介绍钢琴五重奏，使学生认识有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴五件乐器演奏。 　　五、比一比 　　1、听主题乐器： 　　以音色分小组，第一小组代表钢琴；第二小组代表小提琴和中提琴；第三小组代表大提琴和低音提琴，由学生从5个变奏的乐段中挑选乐段听，要求在欣赏的过程中，当听到你们组代表的乐器出现，就请举手表示，主题在哪个乐器组,就请该组把手举过头顶，看谁的耳朵最灵敏。 　　2、学生之间相互评价，深入理解乐器音色在作品中的重要性。 　　 　　六、完整欣赏视频《鳟鱼五重奏》 　　（三）实践 　　1、唱艺术歌曲《鳟鱼》 　　2、唱旋律，唱歌曲。 　　（四）拓展 　　欣赏莫扎特的《小星星变奏曲》，感受变奏乐曲的音乐魅力，深入体会变奏曲式的特点。 　　（五）总结 　　通过学习欣赏《鳟鱼五重奏》相信同学们会对古典浪漫主义作品有一个比较明确的认识，变奏曲式与变奏手法的运用成为这首作品的一大亮点，寓意深远的主题引发我们的深省，相信同学们通过这节课的学习，更懂得如何去欣赏浪漫主义音乐。 　　（六）作业 　　1、利用网络收集有关变奏曲式资料及音像，观看视频资料。 2、歌唱艺术歌曲《鳟鱼》 1