青岛版小学数学四年级上册《荡秋千》教学实录.doc

荡秋千教学实录 教学内容 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第54 页 1．在亲身实践中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2．经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养数学 谈话：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡秋千有关感兴趣吗？” 师适时提醒：:老师能感觉到你们荡秋千的快乐和惬意，但是在荡秋千是一定要注意安全。 出示课本插图 从画面中你看到了什么？ 生回答：“有三个小孩在荡秋千；第一个比较瘦，中间那个比胖不瘦，第三个比较胖；第一个的绳子短，中间的绳长，第三个不长不短。” 二、发现问题，提出猜想 为了便于区分，分别给他们标上号。（是从左往右分别标上1、2、3号） 如果你是他们中的一员，你会与同伴比什么？ 生回答：“比谁荡的高；比谁荡的快；比谁荡的远；比谁荡的次数多；在相同的时间内，比谁荡的次数多。” 师总结：你们真会玩，但一节课的时间有限，那我们就比荡秋千的次数吧.（板书：荡秋千的次数） 师提问：“刚才有个学生说在什么前提下比荡秋千的次数？” 生回答：时间相同 师：时间不相同行不行？为什么？ 生：不行，因为比赛要公平，所以时间必须相同。 师：那就让他们在相同的时间内比比荡秋千的次数吧。（板书：在相同的时间内。） 再看画面，你认为几号会赢，请用手指的个数来表示你的选择。 声有三种选择。 师：“数学讲究的是道理，请说说你选择的理由。” 生回答：“一号的绳子比较短，所以他荡的次数多；一号的体重轻，所以他荡的次数多。二号的绳子最长，所以我认为二号荡的次数多；三号最重，我认为三号荡的次数多。” 师总结：同学们有两种猜想：一是在相同的时间内荡秋千的次数会不会与质量有关，（板书：质量）二是他会不会与绳长有关，（板书：绳长）到底于什么有关，又有怎样的关系，这个问题我们应该怎样解决？ 生回答：做实验。 做实验是解决问题的最好办法。怎样做试验，庆在小组内商讨验证两种猜想的方法。 三、实验验证，探究新知 1、小组制定实验方案。 学生制定实验方案时，教师要参与到小组活动中去，及时点拨指导。 2、交流试验方案 实验方案一（绳长相同，质量不同）：用轻重不同的物体挂在绳子上摆一摆，在相同的时间内数数各自摆了多少次。 实验提示：绳的长短怎样？物体的质量怎样？ 如果物体的质量不同，绳的长短也都不相同，你还能判断出它是否与质量有关吗？为什么？ 生回答：如果一个时间长，一个时间短，时间长的肯定白的次数多；如果质量、绳长和时间都不相同，就不知道到底是什么影响了荡秋千的次数。 实验方案二（质量相同，绳长不同）：用长短不同的绳子挂上同一个物体摆一摆，在相同的时间内数数各自摆了多少次。 实验提示：绳的长短怎样？物体的质量怎样？ 3．实验 老师准备三个不同质量砝码，用相同长度的绳吊着，把三个砝码从同样高度荡起，用力均匀。 教师换三个砝码进行同样实验。在相同时间内，荡秋千次数与物体质量相同时间内，绳越长，次数越少；绳越短，次数越多。 （3）小结 师：通过这个实验，在相同时间内，荡秋千次数与质量无关，与绳长有关。老师强调注意前提是“相同时间内”。相同时间内，荡秋千次数与质量无关，与绳长有关。荡秋千中有这么多数学知识，生活中处处都有数学知识，同学们平时要做个生活有心人，用心发现知识、学习知识，好吗？ ?